第四章第一节《感受计算机的速度——循环程序设计》说课稿　2023—2024学河大音像版（2020）初中信息技术八年级下册.docxVIP

第四章第一节《感受计算机的速度——循环程序设计》说课稿2023—2024学河大音像版（2020）初中信息技术八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四章第一节《感受计算机的速度——循环程序设计》说课稿2023—2024学河大音像版（2020）初中信息技术八年级下册

教学内容

教材：2023—2024学河大音像版（2020）初中信息技术八年级下册

章节：第四章第一节《感受计算机的速度——循环程序设计》

内容：本节课主要介绍循环程序设计的基本概念和运用。具体内容包括：

1.循环的概念及其在程序设计中的应用；

2.循环结构的类型：for循环和while循环；

3.循环控制语句：break和continue；

4.循环程序的编写、调试和优化；

5.通过实例感受计算机的运算速度和循环程序的效率。

核心素养目标

1.提升学生信息意识，让学生认识到循环程序设计在解决实际问题中的重要性。

2.培养学生的计算思维，通过循环程序设计，提高分析问题和解决问题的能力。

3.增强学生的信息处理能力，掌握循环程序设计的核心概念和编程技巧。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和实践，共同完成循环程序设计的任务。

5.培养学生的自主学习能力，激发对计算机科学和编程的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①循环程序设计的基本概念和循环结构的类型，包括for循环和while循环的语法和用法。

②循环控制语句break和continue的作用及其在循环程序中的应用。

③编写简单的循环程序，实现特定功能的算法设计。

2.教学难点

①理解并掌握for循环和while循环之间的区别与联系，以及在何种情况下选择合适的循环结构。

②掌握循环控制语句break和continue的使用时机和效果，以及它们对循环流程的影响。

③在实际编程过程中，如何避免无限循环和死循环的出现，以及如何优化循环程序的性能。

④利用循环程序设计解决实际问题，如计算阶乘、求斐波那契数列等，培养学生的编程实践能力。

教学资源

1.软硬件资源

-计算机

-投影仪

-白板

-编程软件（如Python、Scratch等）

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

-编程在线学习平台

3.信息化资源

-循环程序设计教学PPT

-循环程序设计案例代码

-编程练习题库

4.教学手段

-讲授

-演示

-小组讨论

-编程实践

-反馈与评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对循环程序设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在使用计算机时是否遇到过重复执行某些操作的情况？你们知道如何让计算机自动重复执行这些操作吗？”

-展示一些生活中常见的循环现象，如闹钟的定时响起、自动售货机的商品选择等，让学生初步感受循环程序设计的实际应用。

-简短介绍循环程序设计的基本概念，说明它在计算机科学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.循环程序设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解循环程序设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解循环程序设计的定义，包括其主要组成元素或结构，如循环体、循环条件等。

-详细介绍循环的组成部分或功能，使用图表或流程图帮助学生理解for循环和while循环的结构。

-通过简单的实例，如计算1到100的累加和，让学生更好地理解循环程序设计的实际应用。

3.循环程序设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解循环程序设计的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的循环程序设计案例进行分析，如计算阶乘、打印九九乘法表等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解循环程序设计的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用循环程序设计解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论循环程序设计在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与循环程序设计相关的主题进行深入讨论，如循环中的优化技巧、循环控制语句的应用等。

-小组内讨论该主题的常见问题、解决方案以及可能的优化方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环程序设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的常见问题、解决方案及优化方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点