6.5 探究杠杆的平衡条件（课件）沪粤版科学八年级下册.pptx

6.5探究杠杆的平衡条件第六章力和机械

知识点杠杆知1－讲11.杠杆实例共同特征1.硬棒；2.能绕固定点转动。

知1－讲1.定义物理学中，把在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒(直棒或曲棒)，叫做杠杆。2.杠杆的五要素

知1－讲3.力臂的画法步骤画法图示(1)确定支点假设杠杆转动，杠杆上不动的点即为支点(2)画出力的作用线从动力、阻力作用点沿力的方向(或反方向)分别作直线，即为动力和阻力的作用线(3)画出力臂从支点到力的作用线作垂线，支点到作用线间的距离即为力

知1－讲物理思想杠杆是从具有复杂外形的机械中抽象出来的理想模型，其本质是一根可以绕固定点转动的硬棒。

知1－讲知识链接动力和阻力是相对而言的，如坐跷跷板的双方，以其中一方为动力，另一方就为阻力；如人使用杠杆类机械工作，则人对杠杆的力默认为动力。

知1－练例1[模拟·洛阳]皮划艇运动员在洛阳凌波湖湖面上来回穿梭，训练的同时也成了一道风景。如图1所示，运动员一手支撑桨柄的末端，另一手用力划桨，此时的船桨可看成一个杠杆。下列的船桨模型中正确的是()

知1－练解题秘方：杠杆的支点即杠杆围绕转动的点。当人向后划桨时，桨的上端为支点，人给桨的力向后，水给桨的力向前。答案：A解析：由题意可知，一手撑住桨柄的末端为支点，另一手给桨向后的力，这时作用在桨下端的水给桨一个向前的力，使船前进，故只有选项A符合题意。

知1－练1.[新趋势真实情境模拟·沈阳]如图所示，生活中的剪刀可看成杠杆，O为支点，画出图中动力F1的力臂L1，并在A点画出阻力F2的示意图。解：如图所示。

知2－讲知识点探究杠杆的平衡条件21.杠杆的平衡状态：杠杆静止不动或杠杆绕支点匀速转动。实验操作现象分析静止匀速转动

知2－讲2.探究杠杆的平衡条件【提出问题】杠杆怎样才能平衡？【猜想与假设】杠杆的平衡可能与力和力臂的大小有关。【设计实验与制订方案】调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；在杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆再次水平平衡，将实验数据记入表格；

知2－讲改变钩码的数量与位置，使杠杆再次水平平衡，将实验数据记入表格。【获取数据与处理信息】实验次数动力F1/N动力臂L1/m阻力臂L2/m阻力臂L2/cm10.50.40.20.2210.40.40.431.50.40.30.6

知2－讲【分析与论证】杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1L1=F2L2。

知2－讲关联思考为什么要进行多次实验？关联结果本实验多次实验的目的是探求普遍规律。

知2－讲实验点拨(1)在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡，目的是要保证杠杆的总重力乘其力臂为零，同时也为了实验时方便在杠杆上直接读出力臂。(2)挂钩码后，不能再动平衡螺母。(3)读数时，杠杆仍要求是处于水平平衡状态，以便直接读出力臂的大小。

知2－练[模拟·周口]在探究杠杆的平衡条件的实验中：例2解题秘方：每一个探究实验都包括实验前的准备工作、实验过程以及实验完成后的反思与交流，每个过程都同等重要。

知2－练(1)小明发现杠杆没有在水平位置平衡，于是进行了调节。这一调节过程的目的是使杠杆自重对杠杆的平衡不产生影响，这时杠杆重力的力臂为_________。解析：实验前调节杠杆水平平衡的过程，是为了使杠杆的重力不对杠杆平衡产生影响，这时杠杆重力的力臂为00

知2－练(2)实验过程中，小明给杠杆两端挂上不同数量的钩码后，发现杠杆左端低右端高(如图2所示)，此时小明应进行的下一步操作是向______移动右端的______，使杠杆重新在水平位置平衡，再读出相应的数据。小明总是选取杠杆的水平平衡状态进行实验，其原因主要是______________。右钩码便于读出力臂

知2－练解析：实验过程中，小明给杠杆两端挂上不同数量的钩码后发现杠杆左端低右端高，此时他应进行的下一步操作是增大右端力臂，向右移动右端的钩码，使杠杆重新在水平位置平衡，再读出相应的数据；杠杆水平平衡，此时支点到力的作用点距离即为力臂，可以从杠杆所标的刻度直接读出力臂。

知2－练(3)实验结束后，通过分析数据，同组的小强指出：杠杆的平衡条件也可以是“动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力作用点的距离”。小明想了想对小强进行了如下的理论分析：“力和支点到力的作用点的距离”只包括了影响力的作用效果的两个因素，没有包括力的______这一因素，所以小强的结论不对。方向

知2－练解析：小强的结论是在杠杆在水平位置平衡且动力和阻力的方向都是竖直向下的条件下得出的，也就是实验过程中没有改变动力或阻力的方向，小明对小强进行了如下的理论分析：“力和支点到力的作用点的距离”只包括了影响力作用效果的两个因素，没有包