第五章 实验活动5 不同价态含硫物质的转化 说课稿 -2024-2025学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docx

第五章实验活动5不同价态含硫物质的转化说课稿-2024-2025学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五章实验活动5不同价态含硫物质的转化说课稿-2024-2025学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第五章实验活动5，涉及不同价态含硫物质的转化。具体内容包括硫的氧化物的性质、转化规律以及实验操作方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已掌握的硫及其化合物的性质，通过实验探究不同价态含硫物质的转化，加深学生对硫及其化合物性质的理解，为后续学习硫的氧化还原反应奠定基础。教材章节为人教版必修第二册第五章实验活动5。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验技能和环境保护意识。通过实验活动，学生将学会设计实验方案、观察实验现象、分析实验数据，从而提升科学探究能力。同时，通过实验操作，学生将熟练掌握化学实验的基本技能，如滴定、过滤等。此外，通过学习不同价态含硫物质的转化，学生将认识到硫及其化合物对环境的影响，增强环境保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定硫的氧化物的化学性质：本节课的核心内容在于使学生掌握二氧化硫和三氧化硫的化学性质，包括它们的酸性、还原性和氧化性，以及它们在水中的溶解行为。

-掌握硫的氧化物的转化规律：重点讲解二氧化硫和三氧化硫在不同条件下的相互转化，如加热、催化氧化等。

2.教学难点：

-实验操作中的安全性与规范性：由于本节课涉及硫的氧化物的制备和性质实验，学生需要掌握正确的实验操作步骤，以避免实验事故，如气体泄漏和中毒风险。

-理解硫的氧化还原反应的原理：学生需要理解硫的氧化还原反应中电子的转移过程，以及如何根据价态变化判断反应类型。

-分析实验数据并得出结论：学生在实验中会收集到多种数据，如气体颜色变化、溶液pH值等，需要学会如何分析这些数据，并据此得出合理的结论。

-理解硫的转化对环境的影响：学生需要将实验结果与环境保护联系起来，理解不同价态含硫物质对环境的不同影响。

教学资源

-软硬件资源：实验台、试管、酒精灯、滴定管、pH试纸、集气瓶、烧杯、玻璃棒、电子秤、电脑、投影仪。

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台。

-信息化资源：硫的氧化物性质和转化规律的动画演示、实验操作步骤的视频资料。

-教学手段：多媒体教学课件、实验指导手册、实验室安全知识手册。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习硫的氧化物的性质和转化规律，并理解其环境意义。

-设计预习问题：围绕硫的氧化物的转化，设计一系列问题，如“二氧化硫在空气中如何转化成三氧化硫？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习问卷了解学生对预习内容的掌握程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解硫的氧化物的性质和转化规律。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对硫的氧化还原反应的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示硫污染的图片或视频，引出硫的氧化物的转化课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解硫的氧化还原反应的原理，结合实例帮助学生理解，如SO2的还原性和SO3的氧化性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论SO2和SO3的转化条件，并预测实验结果。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么SO2可以还原？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验硫的氧化还原反应的知识应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解硫的氧化还原反应的原理。

-实践活动法：设计小组实验，让学生通过实验观察SO2和SO3的转化现象。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计实验方案，让学生设计一个实验来验证SO2和SO3的转化。

-提供拓展资源：提供关于硫的环境污染和治理的书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如实验设计的合理性和实验操作