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Unit4PlantsaroundusC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4PlantsaroundusC（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

教材分析

本节课选自人教PEP版三年级上册Unit4Plantsaroundus的C部分，主要学习与植物相关的词汇和句型，如：tree,flower,grass等，以及询问和描述植物的句型，如：“What’sthis?”“It’sa...”等。本节课旨在培养学生的观察能力，提高他们用英语表达植物的能力，同时增强对自然环境的关注和保护意识。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习植物相关的词汇和句型，学生将提高用英语描述自然环境中植物的能力，增强语言实践和交流意识。同时，课程内容引导学生观察和思考植物的特点，培养他们的观察力和创新思维。在学习过程中，学生将运用所学知识进行实际操作，提高自主学习能力和团队合作精神，形成积极的学习态度和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语词汇和句型，如颜色、动物等简单词汇，以及基本的问候语和自我介绍。他们对英语学习有了一定的基础，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在视觉和听觉学习上表现出较高的敏感性，喜欢通过游戏、歌曲和故事等形式学习。学生的认知能力和自主学习能力正在逐步提高，但个别学生可能需要更多的个性化指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习植物相关词汇和句型时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是部分植物词汇较为生僻，学生可能难以理解和记忆；二是描述植物的句型结构较为复杂，学生可能难以掌握；三是部分学生可能对英语学习缺乏自信，需要鼓励和支持以克服学习困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版三年级上册英语课本。

2.辅助材料：准备植物图片、生长周期图表、相关英文歌曲视频等，以丰富教学手段，增强直观性。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些真实的植物样本，以便学生直观观察。

4.教室布置：设置植物角，展示不同植物，营造自然氛围，同时划分小组讨论区域，便于学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课的单词卡片和句型示例，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能说出哪些植物的英文名称？”和“描述你最喜欢的植物。”，引导学生思考和准备。

监控预习进度：通过微信群反馈和课堂小测验，检查学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中阅读预习资料，学习新单词和句型。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语表达自己的想法。

提交预习成果：学生将预习时制作的单词卡片和句型练习提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物图片和生长周期的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解植物相关词汇和句型，如“tree,flower,It’sa...”，并通过实例演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述教室里的植物，或进行角色扮演，模拟植物生长的过程。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，用英语描述植物，参与角色扮演活动。

提问与讨论：学生勇敢提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握植物相关的词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过分组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制植物生长周期的英语小报作业，巩固学习内容。

提供拓展资源：提供植物科普视频和英文绘本，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过绘制小报复习植物相关词汇和句型。

拓展学习：学生观看视频和阅读英文绘本，增加对植物的了解。

反思总结：学生总结学习收获，提出在描述植物时遇到的困