《要是你在野外迷了路》小学语文教案设计.doc

《要是你在野外迷了路》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够认识“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”等9个生字，会写“指、针、帮、助、导、永、碰、特、积”等9个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-了解一些在野外辨别方向的方法。

1.2过程与方法目标

-通过朗读课文，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

-引导学生联系生活实际，理解课文内容，培养学生的观察能力和思考能力。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然的探索兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

-培养学生在遇到困难时冷静思考、积极解决问题的意识。

2.教学重难点

2.1教学重点

-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。这是小学语文教学的基础内容，例如在识字教学中，“忠”字的结构为上下结构，上半部分是“中”，下半部分是“心”，可以引导学生理解为心中有中心思想，就是“忠”，通过这样的方式帮助学生记忆字形和理解字义。

-理解课文中介绍的几种在野外辨别方向的方法。课文中提到“太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。”这是利用太阳的位置来辨别方向的方法，教师需要引导学生理解这种自然现象背后的原理，并且能够在生活中运用。

2.2教学难点

-如何引导学生将课文中的知识与实际生活相联系，培养他们在野外辨别方向的能力。因为在现代生活中，孩子们可能较少有在野外迷路的经历，所以需要教师通过多种方式来模拟野外环境，让学生切实理解这些辨别方向的方法。例如，可以在教室中利用灯光模拟太阳的位置，让学生观察物体影子的方向，从而理解利用太阳辨别方向的方法。

-激发学生对大自然的探索兴趣，让他们在学习课文的过程中，主动去发现更多大自然中的奥秘。这需要教师在教学过程中，不仅仅局限于课文内容的讲解，还可以拓展一些其他的自然现象，如星星的位置与方向的关系等。

3.教学方法

3.1情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，如模拟野外迷路的场景，让学生身临其境地感受在野外迷了路的情况，从而激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

-在讲解利用太阳辨别方向时，可以通过在教室中设置不同的光线角度，营造出不同时间的太阳光照情况，让学生直观地看到树影的变化，理解“中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方”这一现象。

3.2直观教学法

-运用图片、实物等直观教具辅助教学。例如，展示不同形状的北极星图片，让学生更清晰地认识北极星的样子，以便更好地理解利用北极星辨别方向的方法。

-在讲解大树枝叶的稠稀与方向的关系时，可以拿一些树枝的实物，或者展示大树的图片，让学生观察比较，直观地发现枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。

3.3小组合作学习法

-将学生分成小组，共同讨论在野外迷了路该怎么办，鼓励学生分享自己知道的辨别方向的方法。每个小组可以针对一种辨别方向的方法进行深入研究，如一个小组负责研究太阳辨别方向的方法，包括不同季节、不同地理位置下太阳位置的变化等，然后向全班汇报。

-在小组合作中，培养学生的合作意识和交流能力，同时也能让学生从不同的角度思考问题，加深对课文内容的理解。

4.教学过程

4.1导入新课

-谈话导入：同学们，你们有没有出去游玩的经历呀？如果在野外游玩的时候迷了路，周围没有大人，也没有手机信号，你们会害怕吗？那今天我们就来学习一篇课文，它会告诉我们要是在野外迷了路该怎么办呢？（板书课题：要是你在野外迷了路）

-通过这样的导入，引起学生的好奇心，让他们对课文内容产生兴趣。

4.2初读课文，整体感知

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的节奏。

-学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

-检查生字读音：

-出示生字卡片，指名认读，正音。例如，“盏”是翘舌音，“针”是前鼻音，要注意纠正学生的发音。

-开火车读生字，让每个学生都有认读的机会。

-再读课文，要求读通顺、读流利，思考课文介绍了哪几种在野外辨别方向的方法。

4.3精读课文，理解内容

-学习第2小节：

-指名读第2小节，思