统编版小学语文《延安，我把你追寻》教案设计.doc

统编版小学语文《延安，我把你追寻》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-认识“延、昔”等8个生字。

-正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。

1.2过程与方法目标

-通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，提高朗读能力。

-引导学生自主探究、合作交流，理解诗歌中的象征意义。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生对延安精神的向往和崇敬之情。

-培养学生的爱国主义情感，引导学生传承和发扬延安精神。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识生字，理解诗歌内容。

-正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。

-引导学生理解延安精神的内涵，感受诗人对延安的热爱和追寻。

2.2教学难点

-理解诗歌中的象征意义，如“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”等代表的延安精神。

-如何引导学生将延安精神内化为自己的行动，传承和发扬延安精神。

3.教学方法

3.1情境教学法

-在教学过程中，通过创设与延安相关的情境，如播放延安的图片、视频，讲述延安的故事等，让学生仿佛置身于延安，更直观地感受延安的魅力和延安精神的内涵。例如，在讲解“延河”这一象征时，可以播放延河奔腾流淌的视频，让学生想象当年延安人民在延河边的生活场景，从而更好地理解延河所代表的延安精神中的奋斗不息的力量。

3.2朗读教学法

-采用多种朗读形式，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗人的情感。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在理解诗歌内容时，指名学生朗读，其他学生边听边思考；在体会诗歌情感时，让学生配乐朗读，读出对延安的热爱和追寻之情。

3.3问题引导法

-通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解诗歌内容和延安精神。比如，在讲解诗歌中“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳”这两句时，提问学生：“燕子为什么要追寻昔日的春光？小树为什么要追寻雨露和太阳？这和作者追寻延安有什么相似之处？”从而引导学生理解诗人对延安精神的渴望和向往。

3.4小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探究诗歌中的难点问题，如诗歌中的象征意义等。每个小组可以分配不同的任务，如有的小组负责探究“枣园”的象征意义，有的小组负责探究“南泥湾”的象征意义等，然后小组汇报交流，这样可以培养学生的合作意识和探究能力。

4.教学过程

4.1导入新课

-播放一段延安的视频，视频中展现延安的宝塔山、延河、窑洞等标志性景观，同时播放《南泥湾》的歌曲。播放完视频后，教师提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出延安。然后教师简单介绍延安：“延安，是中国革命的圣地，在中国革命史上有着举足轻重的地位。许多伟大的革命事件都发生在这里，也孕育了伟大的延安精神。今天，我们就来学习一首诗歌——《延安，我把你追寻》，一起去追寻延安的足迹，感受延安精神的魅力。”

4.2初读课文，认识生字

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

-教师出示生字卡片，检查学生的生字认读情况。

-“延”（yán）：可以通过组词“延长”“延迟”来帮助学生记忆。

-“昔”（xī）：与“惜”字进行对比，让学生注意字形的区别，同时可以用“昔日”一词进行巩固。

-“笋”（sǔn）：结合图片，让学生认识竹笋的样子，加深对“笋”字的记忆。

-“茅”（máo）：通过“茅草屋”这个词语，让学生理解“茅”字的含义。

-“炕”（kàng）：给学生讲解“炕”是北方农村一种取暖的床铺，然后让学生用“炕”字进行造句。

-“旦”（dàn）：联系“元旦”这个词语，让学生记住“旦”字。

-“媚”（mèi）：让学生观察字形，“女”字旁加上“眉”，可以理解为女子的眉毛很美丽，从而记住“媚”字的读音和含义。

-指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误。

4.3再读课文，理解内容

-教师范读课文，学生边听边思考：诗歌一共有几个小节？