统编版小学语文《纸船和风筝》教案设计.doc

统编版小学语文《纸船和风筝》教案设计

《纸船和风筝》教案设计

一、教材分析

《纸船和风筝》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点小事吵架，最后又和好如初的故事。课文语言简洁明快，充满童趣，通过这个简单的故事向学生传达了友谊的珍贵，让学生懂得在与朋友相处时要珍惜友情，学会宽容和谅解。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-认识“筝、鼠”等12个生字，会写“折、纸”等8个生字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，能读出松鼠和小熊的不同心情。

-能结合课文内容理解“飘荡、漂流”等词语的意思。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如分角色朗读、配乐朗读等，体会松鼠和小熊的情感变化。

-引导学生自主识字、写字，培养学生的识字能力和书写习惯。

-创设情境，让学生在情境中感受友谊的建立、破裂和修复的过程，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-体会松鼠和小熊之间的友谊，懂得珍惜友情，学会宽容和谅解他人。

三、教学重点难点

1.重点

-识字、写字是低年级语文教学的重点。要让学生准确认读12个生字，正确书写8个生字，重点指导笔画较多或容易写错的字，如“鼠”“祝”等。

-正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。例如，在描写松鼠和小熊成为好朋友时，要读出他们的快乐和兴奋；在吵架后，要读出他们的难过和失落；和好时又要读出喜悦之情。

-理解课文内容，理解“飘荡、漂流”等词语在文中的意思。“飘荡”是指在空中随风飘动，课文中纸船是飘荡在小溪里，风筝是飘荡在空中；“漂流”是指在液体中漂浮流动，这里可以通过图片或动画展示纸船在水中漂流的情景，帮助学生理解。

2.难点

-体会松鼠和小熊之间的情感变化及其原因，感受友谊的珍贵。对于二年级的学生来说，理解情感的变化并能体会到其中蕴含的友谊的深意有一定难度。可以通过引导学生关注文中的细节描写，如他们互赠礼物时的心情、吵架后的表现等，来帮助学生理解。

-理解“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”这句话背后所蕴含的松鼠对和好的期待和对友谊的珍视。

四、教学方法

1.情境教学法

-创设生动的情境，如利用多媒体展示森林的画面，有小溪、大树，然后在画面中呈现松鼠和小熊的家，将学生带入到课文所描述的场景中。在讲解纸船和风筝的飘荡、漂流时，可以通过动画演示，让学生更直观地感受这一过程。

-在理解松鼠和小熊的情感变化时，教师可以通过语言描述，如“现在我们来到了松鼠的家，松鼠正开心地折着纸船，它的心里在想些什么呢？”这样的情境引导，让学生更好地体会角色的情感。

2.朗读感悟法

-采用多种形式的朗读。首先是自由朗读，让学生初步熟悉课文内容，读准字音。然后是指名朗读，针对个别学生的朗读情况进行字音、语调等方面的指导。接着进行分角色朗读，让学生分别扮演松鼠和小熊，通过角色的转换深入体会不同的情感。

-在朗读过程中，引导学生感悟情感。例如，读到“松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。”时，要引导学生读出松鼠对小熊的友好和期待；读到“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”时，要让学生读出小熊内心的矛盾和难过。

3.识字教学法

-对于生字的教学，采用多种方法。如“鼠”字，可以通过图片展示老鼠的样子，让学生观察老鼠的头部、身体、尾巴等部分，从而记忆这个字的字形。对于“祝”字，可以拆字法，左边是“礻”，表示祭祀，右边是“兄”，表示人，合起来表示向人祈福，这样的讲解有助于学生理解字义并记住字形。

-利用游戏巩固识字，如“识字大闯关”游戏，把生字卡片贴在黑板上，让学生上台认读，读对一个就摘下一个卡片，看谁摘得最多。

五、教学准备

1.多媒体课件，包括森林、小溪、松鼠、小熊的图片，纸船和风筝飘荡、漂流的动画等。

2.生字卡片。

3.制作松鼠和小熊的头饰，用于分角色朗读。

六、教学时间

2课时

七、教学过程

第一课时

1.导入新课

-展示纸船和风筝的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生说出纸船和风筝。

-接着问：“那你们有没有用纸船或者风筝传递过什么东西呢？今天，我们要学习一个关于纸船和风筝的故事，看看它们在这个故事里传递了什么。”

1.1初读课文，识字学词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同桌。

-教师出示生字卡片，进行识字教学。

-认读“筝、鼠、折、漂