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方程的应用--等积变形和行程问题（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

方程的应用--等积变形和行程问题（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：方程的应用--等积变形和行程问题

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册数学，北师大版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将重点学习方程在等积变形和行程问题中的应用，通过分析实际问题，引导学生理解并运用方程解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.通过解决等积变形问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的几何直观和逻辑推理素养。

2.在行程问题的探讨中，提高学生分析问题、建立数学模型的能力，增强学生的数据分析与应用意识。

3.通过方程的应用，训练学生的数学运算能力，培养学生的数学抽象和数学建模素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的代数知识，包括一元一次方程的解法和应用。

-学生对基本的几何图形特性有一定的了解，如长方形、正方形的面积计算。

-学生对速度、时间和路程的基本关系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对解决实际问题充满兴趣，喜欢通过实践来学习。

-学生具备一定的逻辑推理能力，能够跟随教师的引导进行问题分析。

-学生的学习风格多样，有的学生善于观察和动手操作，有的学生更倾向于思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在将实际问题转化为数学模型时遇到困难，难以建立正确的方程。

-在解决等积变形问题时，学生可能难以理解图形变化与方程之间的关系。

-在行程问题中，学生可能对速度、时间和路程的关系理解不深，导致解题思路不清晰。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍等积变形和行程问题的解题方法，为学生提供清晰的解题思路。

-运用讨论法，鼓励学生分组讨论问题，通过合作学习促进学生思维的发展。

-使用案例教学法，通过具体例题让学生在实际操作中掌握方程的应用。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示等积变形的动态过程，帮助学生直观理解图形变化。

-使用教学软件进行实时互动，让学生在模拟环境中练习行程问题的解答。

-利用电子白板展示解题步骤，增强视觉效果，提高学生的注意力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示两个不同形状但面积相等的图形，如长方形和正方形，引发学生思考它们之间有什么关系。

-提出问题：询问学生，如果知道一个图形的面积和一条边长，能否求出另一条边长？这样的问题能激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-等积变形问题讲解：通过实际例题，讲解如何根据已知条件建立方程，并求解等积变形问题。例如，给定一个长方形的长和面积，求宽。

-展示例题：长方形面积为12平方厘米，长为4厘米，求宽。

-讲解解题步骤：设宽为x厘米，根据面积公式得到方程4x=12，解得x=3厘米。

-行程问题讲解：通过实际例题，讲解如何根据速度、时间和路程的关系建立方程，并求解行程问题。

-展示例题：小明以5千米/小时的速度行走，走了3小时后休息，然后再以6千米/小时的速度行走2小时，求小明总共走了多少千米。

-讲解解题步骤：根据速度和时间计算每段行程的路程，然后相加得到总路程。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分组完成两个练习题，一个是等积变形问题，一个是行程问题。

-练习题1：一个正方形和一个长方形的面积都是36平方厘米，正方形的边长是多少厘米？

-练习题2：小华骑自行车去图书馆，以10千米/小时的速度行驶了4小时，然后以8千米/小时的速度返回，求小华往返一次的总时间。

-讨论交流：学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题和解决方法。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-提问环节：教师提问学生关于等积变形和行程问题的概念和方法，检查学生的理解程度。

-提问1：等积变形问题中，如何确定方程的两边？

-提问2：行程问题中，速度、时间和路程的关系是什么？

-互动解答：学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和指导。

-创新环节：教师提出一个开放性问题，让学生思考并尝试解决，例如，如何用方程解决不规则图形的面积问题。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调等积变形和行程问题中方程的应用。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

整个教学过程设计注重激发学生的学习兴趣，通过讲解、练