分物游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024).docxVIP

分物游戏（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024)

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：分物游戏

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课选自北师大版二年级上册数学教材，通过分物游戏的方式，让学生掌握平均分的概念，培养他们的观察能力和动手操作能力。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生更好地理解和运用数学知识。

二、核心素养目标

1.数感：通过分物游戏，学生将增强对数量的直观感知，能够准确判断物体的数量并进行简单的分类。

2.逻辑思维：学生将学会通过观察、分析和推理来解决问题，理解平均分的概念，并在实际操作中运用逻辑思维进行物品的分配。

3.应用意识：学生将学会将数学知识应用于实际情境中，通过分物游戏理解平均分在日常生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握平均分的概念和方法。具体包括：

-理解平均分的定义，即每个组中的物品数量相同。

-学会使用简单的数学语言描述分物的过程，例如“把6个苹果平均分成2份，每份有几个苹果？”

-能够运用平均分的知识解决实际问题，比如分配物品、比较数量等。

例如，通过将一组物品（如小玩具或水果）实际操作平均分配到几个盘子中，让学生直观地理解平均分的概念。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生可能会混淆平均分与不等分，以及在实际操作中难以准确判断物品数量。具体包括：

-学生可能会认为将物品分成任意几份就是平均分，而不理解每份数量必须相等。

-在操作过程中，学生可能会因为观察不仔细或数数不准确而导致分配错误。

例如，当要求学生将8个物品平均分成4份时，学生可能会错误地分成3份、2份、2份和1份，而不是每份都有相同数量的物品。为了帮助学生突破这一难点，教师可以设计具体的操作活动，如使用相同的小物件进行分组，让学生边操作边数数，确保每份数量相同，并通过重复练习加深理解。同时，教师可以通过提问和引导，帮助学生形成正确的平均分概念。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、计数小物品（如小石子、玩具等）

-软件资源：数学教学软件（如有）、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学视频片段、数学游戏APP

-教学手段：小组合作学习、游戏化学习、互动式讨论

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些不平均分配的物品图片，引发学生对平均分配的好奇心，提问：“你们觉得这些分配公平吗？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的分类和计数知识，例如：“我们之前学过怎样将物品分类，谁能告诉我分类的步骤？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细解释什么是平均分，强调每份的数量必须相同。

-举例说明：通过展示平均分的实例，如将10个苹果平均分成2份，每份有几个苹果，帮助学生理解平均分的概念。

-互动探究：将学生分成小组，每组分配一些小物品，让学生尝试将其平均分成几份，并讨论他们的方法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上或使用小物品，独立完成几个平均分的练习题目。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过提问学生：“今天我们学习了什么？平均分的特点是什么？”来复习本节课的重点内容。

-强调平均分在日常生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中尝试应用这一概念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，如：“使用5种不同的物品，每种至少有10个，尝试将它们平均分成2份、3份和4份，并记录下来你的分法。”

-提醒学生完成作业时要注意的事项，如精确计数和确保每份的数量相同。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学与生活》系列书籍中关于分数和分配的章节。

-《儿童数学思维训练》中的分配与平均分练习题。

-《数学故事》中有关平均分配的故事，如《公平的分蛋糕》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中尝试将不同的物品进行平均分配，并记录下分配过程和遇到的问题。

-鼓励学生观察生活中的平均分配现象，如家庭分水果、分零食等，并思考如何确保分配的公平性。

-要求学生设计一个简单的数学游戏，游戏中包含平均分配的元素，与同学分享并一起玩耍。

-探索平均分配在历史中的应用，例如在农业社会中的土地分配问题。

-让学生调查不同文化中关于分配的不同观念和做法，例如在哪些文化中平均分配是非常重要的。

-通过网络资源或图书馆书籍，了解平均分配在数学中的更多应用，如统计学中