《慈母情深》说课稿15篇.pdf

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《慈母情深》说课稿15篇

《慈母情深》说课稿1大家好!

今天我说课的内容是《慈母情深》。下面我从教材、学情分

析、教法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、说教材

《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》,讲述的

是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买

《青年近卫军》的事,表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母

亲的敬爱之情。

根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生

已有的知识水平,我确定了本课的教学时间为一课时,教学目标

有三个:

1、知识目标:认识11个生字,会写12个生字,理解“失

魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、能力目标:有感情地朗读课文,领悟作者通过外貌、语

言、动作的描写表现人物的写法。

3、情感目标:通过对重点句、段的理解感悟,体会母亲的

慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情,唤起学生热

爱母亲的情感。

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教学重点:通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段

的品析,体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇

敬之情。

教学难点:理解作品中人物的思想感情。

二、说学情

五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验,而且前

面已经学习的一篇有关父爱的精读课,对于这篇略读课的学习有

很大的帮助。但由于学生生活条件优裕,对当时的时代背景不了

解,理解作品中人物的感情是难点。本文是略读课,但篇幅较

长,我事先布置学生预习,自学生字词,把课文读通顺,为新课

的学习做好准备。

三、说教法

学生是学习和发展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学

的效率,根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认

知规律,我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教

法,放手让学生自主阅读、自主探究。

四、说教学过程

根据本课的教学目标和重点、难点,我设计了以下的教学程

序:

第一环节:导入新课,揭示课题

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这一环节分三步进行:

1、学生齐背孟郊的《游子吟》引入新课,目的是创设情

境,心灵沟通,唤起学生对母亲的感情。

2、板书课题:“慈母情情”,请学生读课题,了解作者。

第二环节:初读课文,整体感知。

这个环节的设计目的有三:一是检查了解学困生的预习情

况,二是帮助学困生疏通生字词,理解并积累词语。三是整体感

知课文内容

第三环节:品味课文,体会情深

新课标强调以读为本,阅读是学生的个性化行为。

1、出示阅读提示,分组分阅读课文。先在小组内交流找出

的语句,并读熟悉,便于全班交流。教师着重引导学困生个别交

流,渗透读书方法,朱熹的读书方法:心到、眼到、口到,还要

做到耳到、手到。

2、全班交流汇报,教师适时点拨,抓住重点语段:引导学

生在想象画面,默读、齐读、的感情朗读中体验,升华情感,体

会浓浓的慈母情,深深的爱母情,

第四环节:补充练笔,体验深情

作家用真情感人,你们用你的语言感动了老师。(板书)不

但让我看到了一位贫苦、瘦弱、辛苦、通情达理的母亲对儿子的

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深厚的爱,还让我看到了一位懂得感激、敬重和热爱母亲孝顺儿

子,平凡的小事,深深地母爱,令我们感动,生活中,我们的母

亲也一样让我们感动,老师也有。我们回报母爱不要等将来,现

在能做的就做到,及时回报。

(这一环节目的是引导学生感受母爱,知道用行动回报母

爱,激发阅读写作兴趣)

第五环节:课堂小结,布置作业

选作一个你喜欢的作业:

1、为母亲洗一次脚;

2、写一写和母亲之间发生的事。

(这个环节的设计是分层布置的,让学习困难生做力所能及

的作业,简化问题,培养其自信心。第二个作业是为本单元的习

作做铺垫。)

五、说板书设计《慈母情深》说课稿2

一、教材分析

《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组

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