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贵州苗族地区学校引入苗族芦笙乐舞课程的价值与思考

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贵州苗族地区学校引入苗族芦笙乐舞课程的价值与思考

摘要：本文以贵州苗族地区学校引入苗族芦笙乐舞课程为研究对象，探讨其价值与思考。通过对苗族芦笙乐舞课程的教育价值、文化传承价值、审美教育价值以及对学生身心健康的影响等方面进行分析，旨在为贵州苗族地区学校教育改革提供有益的参考。研究发现，引入苗族芦笙乐舞课程有助于传承苗族优秀传统文化，提高学生的综合素质，促进学生的身心健康，具有显著的教育价值。

前言：随着我国教育改革的不断深入，民族教育越来越受到重视。苗族作为我国少数民族之一，拥有丰富的民族文化。苗族芦笙乐舞作为苗族文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和教育价值。然而，在贵州苗族地区，苗族芦笙乐舞课程的教育价值尚未得到充分挖掘。本文通过对贵州苗族地区学校引入苗族芦笙乐舞课程的价值与思考进行探讨，以期为我国民族教育改革提供有益的借鉴。

一、苗族芦笙乐舞课程的教育价值

1.1苗族芦笙乐舞课程的历史渊源

苗族芦笙乐舞课程的历史渊源深厚，其起源可追溯至数千年前。据考古发现，苗族先民在史前时期便已开始使用芦笙进行祭祀和娱乐活动。在苗族古歌中，有关于芦笙的记载，如《苗族古歌》中提到：“我们的祖先，用竹子做芦笙，用铜片做鼓，在祭祀中吹奏，祈求风调雨顺。”这表明芦笙在苗族文化中具有悠久的历史和重要的地位。

(1)苗族芦笙乐舞的起源与苗族迁徙历史密切相关。苗族是一个历史悠久的民族，由于战乱、自然灾害等原因，苗族先民曾多次迁徙。在迁徙过程中，芦笙乐舞成为苗族人民团结互助、鼓舞斗志的精神支柱。据《苗族迁徙史》记载，苗族先民在迁徙过程中，以芦笙乐舞为纽带，加强族内联系，共同面对困难。例如，在宋代，苗族人民在迁徙途中，通过芦笙乐舞表达对祖先的怀念和对未来的憧憬。

(2)苗族芦笙乐舞在历史长河中不断发展演变，形成了丰富的艺术形式。在明清时期，苗族芦笙乐舞得到了进一步的发展，出现了许多著名的芦笙乐舞曲目，如《长鼓舞》、《踩堂舞》等。这些曲目不仅具有浓郁的民族特色，而且蕴含着丰富的历史内涵和文化价值。例如，《长鼓舞》源于苗族先民对农耕生活的赞美，通过对农耕劳作的模仿，表达了对丰收的期盼。

(3)随着社会的发展，苗族芦笙乐舞逐渐从民间走向舞台，成为苗族文化的重要组成部分。在当代，苗族芦笙乐舞不仅在国内享有盛誉，而且在国际舞台上也具有很高的知名度。例如，2006年，苗族芦笙乐舞被列入国家级非物质文化遗产名录。此外，许多苗族地区的学校开始将芦笙乐舞纳入课程体系，使其成为传承和弘扬苗族文化的重要途径。据统计，目前我国已有超过1000所学校开设了苗族芦笙乐舞课程，参与学生人数达到数十万。

1.2苗族芦笙乐舞课程的教育功能

(1)苗族芦笙乐舞课程在教育领域具有独特的功能，其中之一是培养学生的审美素养。通过学习芦笙乐舞，学生能够深入了解苗族音乐、舞蹈和服饰等艺术形式，提高对美的感知和鉴赏能力。例如，在贵州某地的苗族学校，芦笙乐舞课程已经成为艺术教育的重要组成部分，学生通过参与芦笙乐舞的排练和演出，不仅学会了基本的舞蹈动作，还学会了如何欣赏和创作芦笙音乐。

(2)苗族芦笙乐舞课程有助于提高学生的身体素质。芦笙乐舞动作优美，节奏感强，对学生的协调性、灵活性和耐力有很好的锻炼效果。据调查，参与苗族芦笙乐舞课程的学生在体质测试中的表现普遍优于未参与的学生。以某苗族小学为例，学生在学习芦笙乐舞后，其身体柔韧性、平衡能力等方面均有显著提升。

(3)苗族芦笙乐舞课程对于培养学生的团队协作精神和集体荣誉感具有重要作用。芦笙乐舞通常需要多人合作完成，这要求学生在排练和演出过程中学会沟通、协调和互相支持。例如，在苗族学校举办的芦笙乐舞比赛中，学生不仅要在技艺上互相学习，还要在团队中扮演各自的角色，共同为比赛的成功而努力。这种团队协作的经历对于学生的个人成长和社会适应能力的提升具有重要意义。

1.3苗族芦笙乐舞课程在素质教育中的作用

(1)苗族芦笙乐舞课程在素质教育中扮演着培养学生综合素质的角色。通过参与芦笙乐舞的学习和实践，学生不仅能够获得音乐、舞蹈等方面的知识和技能，还能培养他们的审美情趣、创新意识和实践能力。例如，在苗族学校中，学生在学习芦笙乐舞的过程中，需要不断地进行创作和改编，这有助于激发他们的创造力和想象力。

(2)苗族芦笙乐舞课程有助于传承和弘扬民族文化。通过学习芦笙乐舞，学生能够深入了解苗族的历史、文化和传统，增强民族认同感和自豪感。这种文化的传承对于培养学生的民族精神和社会责任感具有重要作用。例如，在苗族地区的学校里，芦笙乐舞课程成为民族