古诗词诵读《桂枝香•金陵怀古》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

古诗词诵读《桂枝香?金陵怀古》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容

《桂枝香?金陵怀古》选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第二单元。本节课的教学内容主要包括两部分：一是诗词原文的诵读与理解，二是诗词背后的历史背景及作者情感的分析。具体内容包括：

1.诗词原文：《桂枝香?金陵怀古》的全文诵读与理解。

2.诗词解析：分析诗词中的意象、意境、修辞手法等。

3.背景了解：介绍诗词创作的时代背景及作者王安石的相关事迹。

4.情感分析：探讨作者在诗词中表达的历史感慨与个人情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《桂枝香?金陵怀古》，提高学生对古诗词的鉴赏能力，增强对汉语美的感悟力和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词理解历史文化背景，学会从多个角度分析问题，发展批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解诗词中蕴含的传统文化价值，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美感知能力，激发创造潜能，通过创作或改编诗词，提升审美创造力。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们在知识层面上已经完成了古诗文的基础学习，对诗词的韵律、意象有了初步的认识。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和解读文本的能力，但分析诗词深层含义和情感表达的能力尚需提高。素质方面，学生表现出较强的求知欲和探索精神，但部分学生在学习古诗词时，对历史文化背景的了解不足，影响了对诗词深层次内涵的理解。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生在学习过程中存在被动接受知识的情况，缺乏主动探究的学习态度。此外，由于现代生活节奏加快，学生对传统文化的接触相对较少，可能对古诗词的学习兴趣不浓，这可能会对课程学习产生一定的负面影响。因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索诗词之美，提高学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：古诗词朗诵软件、教学PPT

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：古诗词学习网站、在线教育资源库

5.教学手段：讨论法、情境教学法、互动式教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古诗词知识，如“同学们，我们之前学过哪些唐宋诗词？它们有什么特点？”

-教师简要介绍《桂枝香?金陵怀古》的作者王安石及其在文学史上的地位，激发学生兴趣。

-教师朗诵《桂枝香?金陵怀古》全文，让学生初步感受诗词的韵律美。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解《桂枝香?金陵怀古》的创作背景，包括王安石的生平事迹和金陵的历史文化。

-教师逐句解析诗词，引导学生理解其中的意象、修辞手法和情感表达。

-教师通过图片展示金陵的古迹，帮助学生更好地理解诗词中的景物描写。

-教师邀请学生分享自己对诗词的理解，并进行点评和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与《桂枝香?金陵怀古》相关的问题，让学生分组讨论并回答。

-教师选取几名学生代表上台板书诗词中的关键词语，并解释其在诗词中的作用。

-教师组织学生进行诗词朗诵比赛，鼓励学生用自己的语言表达对诗词的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《桂枝香?金陵怀古》的艺术特色和历史文化价值。

-教师鼓励学生在课后进一步探索王安石的诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象、修辞手法和情感表达，并撰写一篇鉴赏文章。

-教师提醒学生按时完成作业，并告知作业提交的截止时间。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-王安石其他著名诗词：《元日》、《泊船瓜洲》、《书湖阴先生壁》等，通过对比阅读，加深对王安石诗词风格的理解。

-金陵历史文化资料：介绍南京的历史变迁、著名景点（如中山陵、明孝陵、秦淮河等），以及与《桂枝香?金陵怀古》相关的历史事件。

-古诗词鉴赏方法：讲解如何从韵律、意象、修辞、情感等方面鉴赏古诗词，提供相关的鉴赏技巧和策略。

-诗词创作背景：深入了解北宋时期的社会背景，包括政治、经济、文化等方面的特点，以及这些因素如何影响王安石的诗词创作。

-相关学术研究：推荐一些关于王安石诗词研究的学术论文或书籍，如《王安石诗研究》、《宋诗鉴赏》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集并阅读王安石的其他诗词，通过比较分析，探究王安石的诗词风格和艺术特点。

-建议学生参观南京的历史文化景点，实地感受《桂枝香?金陵怀古》所描绘的景象，增强对诗词的理解和感悟。

-引导学生运用课堂上学