人教版七年级《历史与社会》上册　第三单元　第五课 干旱的宝地　说课稿.docxVIP

人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第五课干旱的宝地说课稿

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教材分析

人教版七年级《历史与社会》上册第三单元第五课“干旱的宝地”主要介绍了我国西北地区的地理环境、历史文化以及发展现状。本课与课本紧密相连，通过分析干旱地区的发展历程，让学生了解我国西北地区独特的自然环境和丰富的人文历史，培养学生的地理素养和历史责任感。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解地理环境对人类社会发展的影响。

2.提升学生的地理空间观念，认识我国西北地区的地理特征和区域差异。

3.增强学生的文化认同感和民族自豪感，了解我国干旱地区的独特文化底蕴。

4.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：西北地区地理环境的特征及其对人类活动的影响。例如，通过分析塔里木盆地的气候、水源分布等，让学生理解干旱环境对农业生产、城市布局的影响。

-重点二：西北地区的历史文化传承。例如，通过介绍敦煌莫高窟、丝绸之路等，让学生了解西北地区在历史发展中的重要作用和文化贡献。

-重点三：西北地区的发展现状与挑战。例如，探讨西北地区在经济发展、环境保护等方面面临的挑战，以及国家采取的相应措施。

2.教学难点

-难点一：理解干旱地区水资源短缺的严重性。例如，通过对比分析黄河流域与塔里木盆地的水资源状况，让学生认识到水资源对干旱地区的重要性。

-难点二：分析干旱地区文化多样性的形成原因。例如，在讲解丝绸之路文化时，引导学生思考不同民族文化交流融合的原因和影响。

-难点三：综合评价干旱地区的发展策略。例如，在讨论西北地区的发展问题时，引导学生从经济、社会、环境等多角度进行综合分析，提出合理的解决方案。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部教学资源库、历史与社会学科网络平台

-信息化资源：西北地区地理环境相关图片、视频资料、历史文献扫描件

-教学手段：地图、图表、历史图片展示、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读关于西北地区自然环境的文章，并标记出对干旱环境的认识。

设计预习问题：围绕“干旱的宝地”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“干旱地区有哪些独特的生态环境特点？”、“干旱地区的人们如何适应这样的自然环境？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解干旱地区的自然环境和历史文化。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考干旱地区如何通过灌溉技术发展农业。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解干旱地区的自然环境，为课堂学习做好准备。

通过预习问题的设计，培养学生的探究能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示干旱地区的图片或视频，引出“干旱的宝地”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解干旱地区的地理特征、历史文化以及发展现状，结合实例如张骞出使西域的故事，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析干旱地区如何通过科技创新来改善生活条件。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么干旱地区的人们喜欢住在窑洞里？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验干旱地区人们的生活方式。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解干旱地区的地理特征。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析干旱地区问题的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解干旱地区的自然环境、历史文化和发展现状。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“干旱的宝地”课题，布置作业，如撰写一篇关于干旱地区可持续发展的小论文。

提供拓展资源：提供与干旱地区相关的拓展资源，如推荐