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2025届南京零模与省常中高三周练3导数压轴题说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2025届南京零模与省常中高三周练3导数压轴题说课稿，本节课以导数为主题，紧扣教材中导数的应用与求解，结合高考真题，引导学生深入理解导数的概念及其应用，提高学生解决实际问题的能力。课程内容与课本紧密相关，贴近高考实际，具有实用性和针对性。

二、核心素养目标

培养学生运用导数解决实际问题的能力，提高逻辑推理和数学建模的素养。通过分析导数的几何意义和运算性质，引导学生理解数学与实际生活的联系，增强学生的数学抽象和数学应用意识，提升学生分析问题和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了导数的定义、几何意义和基本运算。他们能够运用导数解决一些基本问题，如求函数在某点的切线方程、单调区间等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学科普遍持有兴趣，但对导数这一部分内容可能存在不同的学习风格。部分学生善于通过直观图形理解概念，而另一些学生则更偏向于通过公式和运算掌握知识。学生的数学能力水平不一，部分学生在解决导数问题时，可能会遇到思维定势或运算错误。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习导数时，学生可能对导数的概念理解不深，难以将其与几何意义相结合；在求导过程中，学生可能会对复合函数的求导法则感到困惑；此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将实际问题转化为数学模型的能力。因此，本节课需要注重帮助学生克服这些困难，提升他们的数学思维能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括导数的定义、性质和运算法则等相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如函数图像、切线斜率动画等，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备计算器或数学软件，用于演示和练习导数的计算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；安排实验操作台，如白板和绘图工具，便于展示和讨论解题过程。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习导数的定义和求导法则。

设计预习问题：围绕导数的应用，设计问题如“如何通过导数判断函数的极值点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的访问记录，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读导数相关内容，理解导数的概念和求导的基本方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“导数在几何上表示什么？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解导数的概念和应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示函数图像和实际案例，如抛物线运动的速度问题，引出导数的概念，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解导数的定义、几何意义和求导法则，结合实例如$f(x)=x^2$的导数计算。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据$f(x)=x^2$和$f(x)=e^x$，探讨函数的增减性。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考导数的几何意义和如何通过导数判断函数的性质。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解导数的概念和求导方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用导数知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解导数的概念和应用，掌握求导技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及导数应用的练习题，如求函数的极值和拐点。

提供拓展资源：推荐相关的数学竞赛题目或研究论文，供学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，如在线课程或数学论坛，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自学能力。

反思总结法：学生通过反思作业和解题过程，总结学习方法和经验。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的导数知识和技能。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.导数的应用领域

-物理学：在物理学中，导数用于描述物体的速度、加速度等物理量的变化率。

-工程学：在工程学中，导数用于分析结构的稳定性、材料