21 古诗三首-夏日绝句（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

21古诗三首-夏日绝句（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗三首-夏日绝句

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《夏日绝句》，学生能够欣赏古诗的语言美和意境美，提升文学鉴赏能力；在理解诗句的同时，锻炼思维逻辑，培养对传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和背诵《夏日绝句》这首古诗，能够准确表达诗句的含义。

②通过分析诗句，体会诗人的情感，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情壮志。

2.教学难点，

①深入理解“人杰”和“鬼雄”的含义，以及它们在诗中的象征意义。

②探究诗人在创作这首诗时的时代背景和个人情感，培养学生的历史意识和人文关怀。

③通过对诗句的朗读和赏析，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。

④引导学生结合自己的生活体验，体会诗歌中蕴含的人生哲理，培养学生的情感表达和创造力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体播放器

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：《夏日绝句》的文本资料、作者介绍、时代背景资料

-教学手段：朗读示范、小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习一首很有气势的古诗——《夏日绝句》。请你们闭上眼睛，想象一下夏日的景象，感受一下那种热烈、明媚的氛围。接下来，让我们一起走进这首诗的世界。

（学生）闭上眼睛，感受夏日的热烈、明媚。

二、初读课文，整体感知

（老师）现在请大家翻开课本，自由朗读《夏日绝句》。注意，要读准字音，读通诗句，感受诗中的意境。

（学生）自由朗读课文，注意字音、句意和诗句的韵律。

（老师）朗读完毕后，请同学们分享一下你们对这首诗的理解。

（学生）分享自己的朗读感受和理解。

三、细读课文，品味语言

1.理解诗句

（老师）接下来，我们来细读这首诗。首先，请同学们解释一下“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句话的意思。

（学生）解释诗句的含义。

（老师）很好，大家都能理解这句诗的意思。接下来，请同学们思考一下，诗人为什么要用“人杰”和“鬼雄”来形容自己的志向？

（学生）思考并回答。

（老师）诗人通过使用“人杰”和“鬼雄”这两个词语，表达了自己追求卓越、永不放弃的精神。这种精神值得我们学习和传承。

2.感受诗歌韵律

（老师）这首诗的韵律很有特点，请同学们再读一遍，感受一下诗的韵律美。

（学生）朗读诗句，感受韵律。

（老师）这首诗的韵律是由平仄声组成的，读起来朗朗上口。这种韵律美使诗歌更具魅力。

3.体会诗歌情感

（老师）请同学们再次朗读这首诗，注意体会诗人的情感。

（学生）朗读诗句，体会情感。

（老师）诗人在这首诗中表达了一种豪情壮志，即使生命终结，也要成为英勇无畏的鬼雄。这种情感令人敬佩。

四、拓展延伸，深入探究

1.作者介绍

（老师）这首诗的作者是宋代女诗人李清照。她生活在动荡的年代，经历了国家灭亡和个人悲欢离合。请同学们简要介绍一下李清照的生平。

（学生）介绍李清照的生平。

2.诗歌背景

（老师）这首诗的创作背景是宋代。当时，国家内忧外患，百姓生活困苦。在这样的背景下，诗人创作了这首充满豪情的诗篇。请同学们思考一下，这首诗反映了怎样的社会现实？

（学生）思考并回答。

3.诗歌与现实

（老师）这首诗虽然创作于宋代，但它所表达的精神内涵仍然具有现实意义。请同学们结合自己的生活实际，谈谈这首诗对你们的启示。

（学生）结合生活实际，谈谈诗歌的启示。

五、课堂小结

（老师）今天我们学习了《夏日绝句》，通过解读诗句、感受诗歌韵律、体会诗歌情感，我们了解了诗人李清照的生平和创作背景。这首诗所表达的豪情壮志和永不放弃的精神，值得我们学习和传承。希望同学们在今后的学习和生活中，能够时刻铭记这首诗的教诲。

（学生）总结课堂学习内容，表示收获。

六、课后作业

1.请同学们回家后，将这首诗背诵下来，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。

2.请同学们结合自己的生活实际，写一篇短文，谈谈这首诗对你们的启示。

（学生）接受课后作业要求。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-李清照生平资料：收集李清照的生平事迹，包括她的诗词创作背景、个人经历以及她在文学史上的地位。

-宋代文化背景：介绍宋代的社会文化环境，包括当时的政治、经济、艺术等方面，帮助学生更好地理解诗歌产生的时代背景。

-古代女性诗人：搜集其他宋代及以前的女诗