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《父爱之舟》小学语文教案设计

《父爱之舟》教学设计

一、教材分析

《父爱之舟》是一篇回忆性散文，以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，叙述了父亲深沉的爱以及“我”对父亲的感激与怀念之情。课文围绕“父爱”这一中心，以小舟为线索，贯穿全文。文中的场景描写细致入微，如送“我”上学、带“我”报考等场景，生动地展现了父子之间浓浓的亲情。这篇文章有助于培养学生感受亲情的能力，同时也是对学生进行感恩教育的良好素材。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

-学会本课的生字新词，能联系上下文理解重点词语的含义。

-掌握文中描写场景的方法，体会细节描写对表达情感的作用。

2.过程与方法目标

-通过朗读、默读、批注等方式，深入理解课文，体会父爱的深沉。

-引导学生自主探究、合作交流，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受父亲深沉的爱，体会作者对父亲的感激与怀念之情，激发学生感恩父母的情感。

三、教学重点难点

1.重点

-理解课文内容，把握文中描写的几个场景，体会父爱的深沉。

-学习文中细节描写的方法，如对父亲的外貌、动作、语言等描写，感受其对表达情感的作用。

-正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

-例如，在描写父亲带“我”报考的场景中，“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。”这里通过对父亲平时节省的描写，与为了“我”能休息好而犹豫是否换房子形成对比，从侧面体现出父亲对“我”的关爱。这种细节描写能够让学生更加直观地感受到父爱的深沉，教师在教学过程中要引导学生仔细体会。

2.难点

-理解“父爱之舟”这一标题的含义，体会小舟在文中的象征意义。

-体会作者对父亲的感激与怀念之情的细腻表达，并能联系自身生活实际，感受亲情的珍贵。

-例如，“父爱之舟”不仅仅是指文中实际出现的小舟，它更是父爱的象征，承载着父亲对“我”的爱与期望，就像一艘船承载着乘客在人生的海洋中航行。对于小学生来说，理解这种象征意义有一定的难度，需要教师通过多种方式引导学生去体会。

四、教学方法

1.情境教学法

-在教学过程中，教师可以通过创设情境，如播放与父亲相关的音乐、展示父子相处的图片等，让学生更加直观地感受到父爱的氛围，从而更好地理解课文中的情感。例如，在导入新课时，播放筷子兄弟的《父亲》这首歌曲，在感人的音乐声中，学生能够迅速进入到一种感恩父亲的情绪当中，为学习课文奠定情感基础。

2.问题引导法

-教师通过精心设计问题，引导学生思考、探究课文内容。如在分析父亲带“我”报考的场景时，教师可以问学生：“从哪些描写中可以看出父亲对儿子的关爱？”“父亲平时节省，为什么在这里会犹豫是否加钱换房子呢？”这些问题能够促使学生深入文本，仔细寻找答案，从而提高他们的阅读理解能力。

3.朗读感悟法

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。通过朗读，让学生体会课文的语言美，感受作者的情感。例如，在朗读描写父亲背影的段落时，让学生带着对父亲的敬意和感激之情去朗读，能够更好地体会作者当时的心情。

4.小组合作学习法

-将学生分成小组，共同探究课文中的问题。例如，在分析文中几个场景的共性和不同点时，小组内成员可以分工合作，分别找出各个场景中的关键信息，然后共同讨论，最后得出结论。这种学习方法能够培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学准备

1.教师准备

-制作多媒体课件，包括与课文内容相关的图片、音频、视频等资料。

-准备生字词卡片，以便于检查学生的生字词掌握情况。

-深入研读教材，设计合理的教学流程和问题。

2.学生准备

-预习课文，自学生字词，初步了解课文内容。

六、教学时间

3课时

七、教学过程

1.第一课时

1.1新课导入

-播放筷子兄弟的《父亲》这首歌曲，同时在屏幕上展示一些父子（女）相处的温馨画面，如父亲陪孩子玩耍、送孩子上学等。歌曲播放完毕后，教师提问：“同学们，在这首歌曲和这些画面中，你们感受到了什么？”引导学生回答出父亲对孩子的爱。然后教师说：“今天，我们要学习的课文《父爱之舟》，也讲述了一位父亲深沉的爱，让我们一起走进这篇课文吧。”（板书课题：父爱之舟）

1.2初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或向同学、老师请教。

-教师检查生字词的学习情况。

-出示生字词卡片，指名读，正音。重点