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《桂花雨》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确读写“箩、杭”等生字，理解由生字组成的词语，如“姿态、迷人”等。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1.2过程与方法目标

-通过朗读课文，感受桂花雨的美丽画面，体会作者对故乡和童年生活的怀念之情。

-引导学生学习文中通过描写桂花的香气、摇桂花等场景来表达情感的写作方法。

1.3情感态度与价值观目标

-培养学生对家乡的热爱之情，以及对童年美好生活的珍视。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识和理解课文中的生字词，如“浸、缠”等，能够正确书写并运用。

-引导学生体会作者对桂花的喜爱和对故乡的思念之情，通过朗读课文中的关键语句，如“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”来感受这种情感。

2.2教学难点

-理解桂花雨所蕴含的思乡之情，这对于小学生来说比较抽象。例如文中母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”学生需要理解这不仅仅是在比较桂花的香气，更是母亲对故乡深深的眷恋。

-学习作者情景交融的写作手法，将情感融入到对事物的描写之中，对于学生的写作能力要求较高。

3.教学方法

3.1朗读法

-在课堂上，多次安排学生朗读课文。初读时，要求学生读准字音，读通句子，将课文读流利。例如在讲解生字词后，让学生自由朗读课文，将生字词带入文中朗读。再读时，引导学生有感情地朗读，通过朗读体会作者的情感。如在讲解描写桂花香气的段落时，让学生带着对桂花香气的喜爱之情朗读，“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”通过有感情地朗读，让学生感受桂花对村子生活的影响，从而体会作者对桂花的喜爱。

3.2情境教学法

-利用多媒体展示桂花的图片、视频等资料，创设出桂花盛开、摇桂花的情境。例如在讲解摇桂花的场景时，播放一段摇桂花的视频，视频中满树金黄的桂花纷纷落下，像下雨一样，孩子们在树下欢笑、接桂花。让学生直观地感受摇桂花的乐趣，帮助他们更好地理解课文内容，体会作者的情感。

3.3讨论法

-在课堂中提出一些有启发性的问题，让学生分组讨论。比如“为什么母亲说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？”让学生们在小组内交流自己的看法，然后每个小组推选代表发言。通过讨论，激发学生的思维，加深对课文的理解。

4.教学过程

4.1导入新课

-展示桂花的图片，提问学生是否认识这种花，有没有见过桂花或者闻过桂花香。引导学生分享自己对桂花的初步印象，如桂花的颜色、形状等。然后教师简单介绍桂花，说桂花是一种非常美丽且香气迷人的花，在中国的南方地区比较常见，它不仅可以供人观赏，还有很多实用价值，今天我们就来学习一篇关于桂花的课文——《桂花雨》。

4.2初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅字典或者请教同学。教师巡视指导，关注学生的朗读情况。

-检查生字词的掌握情况。利用课件出示生字词，如“箩筐、杭州、沉浸、缠着”等，指名学生认读，其他学生纠正读音。然后教师对容易读错或者写错的生字词进行重点讲解，如“浸”字，可通过演示“浸”在水中的动作，让学生理解这个字的含义是泡在液体里，所以是三点水旁。

-学生再次朗读课文，思考课文主要写了什么内容。读完后，请学生概括课文的主要内容，教师引导学生从桂花的生长、摇桂花的经历、对故乡桂花的怀念等方面进行概括。

4.3精读课文，品味情感

-学习描写桂花香气的段落。引导学生找出文中描写桂花香气的句子，如“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”让学生思考“浸”字在这里的妙处，教师通过与“飘”字对比，让学生体会“浸”字更能表现出桂花香的浓郁，就像村子被桂花香包围、浸泡着一样。然后让学生有感情地朗读这个句子，感受桂花香气的浓郁。

-学习摇桂花的部分。教师先让学生默读这部分内容，然后提问学生摇桂花的过程是怎样的。学生回答后，教师可以结合课文中的描写，如“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！’”让学生想象自己就在树下摇桂花，桂花像雨一样落下来的场景。接着播放摇桂花的视频，让学