《一封信》小学语文教案设计.doc

《一封信》小学语文教案设计

《一封信》教案

一、教学目标

1.认识“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出露西前后两封信的不同语气。

3.能理解课文内容，感受露西对爸爸的思念之情，体会亲情的珍贵。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识生字词，正确书写要求会写的字。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，体会露西前后两封信内容和情感的不同。

-理解露西的心情变化过程，感受亲情的温暖。

2.教学难点

-体会露西在不同心情下写信内容的变化，以及蕴含其中的情感。

-引导学生从简单的文字中体会家庭的亲情，理解亲情的表达方式。

三、教学方法

1.情境教学法

通过创设情境，如模拟露西写信的场景，让学生更直观地感受露西写信时的心情，从而更好地理解课文内容。例如，在讲解露西第一封信时，可以布置一个简单的写信场景，让学生想象自己就是露西，因为想念爸爸，周围的一切都变得不好，从而理解露西在信中的抱怨情绪。

2.朗读感悟法

以朗读为主线，贯穿整个教学过程。让学生通过反复朗读，体会露西前后两封信不同的语气。比如，在比较两封信内容时，让学生分别朗读，第一封信读出低沉、沮丧的感觉，第二封信读出积极、乐观的感觉，在朗读中感悟情感的变化。

3.问题引导法

提出一些富有启发性的问题，引导学生思考。如“露西为什么开始写那些不开心的事，后来又改变了呢？”“你从哪些地方感受到露西对爸爸的思念？”通过这些问题，激发学生的探究欲望，深入理解课文。

四、教学过程

1.导入新课

-谈话导入：同学们，你们有没有给亲人或者朋友写过信呢？（请一两位同学分享自己写信的经历）今天，我们要学习的课文就是关于一封信的故事，这封信是一个叫露西的小女孩写的，她写信给谁呢？信里又写了些什么呢？让我们一起走进课文去看看吧。

1.1板书课题：一封信。

1.2初读课文，整体感知

-提出初读要求：

-借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

-读完后，思考课文主要讲了一件什么事。

-学生按照要求自由朗读课文。

-检查初读情况：

-出示带拼音的生字词：“封信、削土豆、铁锅、朝着、刮风、圆珠笔、灯修、冷清、肩膀、一团、重新、写完、结束”，指名学生认读，读对的同学当小老师带领大家读。

-去掉拼音，开火车读生字词，及时纠正读音错误。对于多音字“朝、重、结”，进行重点讲解。比如“朝”，在“朝着”中读“cháo”，还可以组“朝向”；当表示早晨的意思时读“zhāo”，如“朝阳”。

-指名学生分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价是否读得正确、流利。

-引导学生概括课文主要内容：露西想给在国外工作的爸爸写信，开始写的信充满了对生活的抱怨，后来在妈妈的引导下，重新写了一封信，信里充满了对爸爸的思念和对生活积极向上的态度。

1.3精读课文，体会情感

-学习第一封信：

-引导学生默读课文第1-3自然段，找出露西写第一封信的内容，并用横线画出来。

-出示露西第一封信的内容：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”

-提问：从这封信里，你能感受到露西的心情是怎样的？（学生可能回答：不开心、沮丧、想念爸爸等）你是从哪些词语或者句子感受到的呢？（“很不开心”直接表明心情；“以前每天早上……逗我玩”，对比现在爸爸不在，说明露西很想念爸爸在身边的时光；“修不好”“很冷清”都表现出生活中的不如意）

-指导学生朗读这封信，要读出露西不开心的语气，语速可以稍慢一些，语调低沉一些。

-学习第二封信：

-让学生轻声朗读课文第7-14自然段，找出露西写第二封信的内容，用波浪线画出来。

-出示第二封信的内容：“亲爱的爸爸，我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下星期我们去看电影。爸爸，我们天天想你。”

-提问：这封信和第一封信相比，有什么不同呢？（学生可能回答：内容变得积极向上了，没有抱怨了等）那露西的心情是不是也发生了变化呢？（是的，变得乐观、开心了一些）你从哪里看出来的呢？（“过得挺好”“闪闪发光”“又蹦又跳”等词语都表现出积极的情绪）

-指导学生朗读这封信，读出轻松、愉快的语气，语速适中，语调上扬。