《只有一个地球》小学语文教案设计.doc

《只有一个地球》小学语文教案设计

《只有一个地球》教案设计

一、教材分析

《只有一个地球》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文语言平实、准确，结构严谨，科学地说明了地球的资源有限以及地球与人类生存的关系。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够对文本进行初步的分析。他们对地球的一些基本常识有所了解，但对于地球资源的有限性以及人类与地球不可分割的关系的理解可能还不够深刻。在学习方法上，他们已经习惯了通过朗读、圈画重点词句等方式来理解课文，但在整合信息、深入探究问题方面还需要进一步引导。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学会“晶、莹、蔼、资、矿”等10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的重点段落。

-理解课文内容，了解地球的特点、地球的资源以及地球与人类生存的关系。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，体会课文语言的严谨性和科学性。

-引导学生自主学习、合作探究，学会收集、整理、分析信息，提高解决问题的能力。

-培养学生的逻辑思维能力，能够根据课文内容制作简单的思维导图。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生热爱地球、保护地球的情感，树立正确的环保意识。

-引导学生认识到地球资源的有限性，从而养成节约资源、合理利用资源的好习惯。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解地球的特点、地球的资源以及地球与人类生存的关系。这是因为课文的核心思想就是阐述地球与人类的紧密联系，只有清楚这些内容，才能深入理解“只有一个地球”的含义。例如，文中提到“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”通过这句话，我们可以看出地球对于人类来说如同母亲和摇篮般重要，这就是地球与人类生存关系的一种体现。

-体会课文语言的严谨性和科学性。文中在描述地球的资源时，如“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这种表述准确地传达了地球资源形成的漫长过程以及资源的有限性，学生需要理解这种严谨的表达。

2.教学难点

-理解人类活动对地球的破坏以及“只有一个地球”的深刻含义。人类活动对地球的破坏是多方面的，如资源的滥用、环境的污染等，这些内容比较抽象，需要引导学生从文中的描述以及生活中的实例去理解。例如，文中提到“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”学生要理解这些行为如何具体影响地球以及为什么说只有一个地球，这需要深入的思考和分析。

五、教学方法

1.情境教学法

-利用多媒体展示地球的美丽景色、地球资源的现状以及人类对地球破坏的画面，创设情境，让学生直观地感受地球的美丽与脆弱，激发学生的学习兴趣和保护地球的情感。例如，在导入新课时，可以播放一段地球从太空看的美丽视频，蓝色的海洋、绿色的陆地、白色的云层交相辉映，然后再播放一些被污染的河流、被砍伐的森林等画面，形成强烈的对比，从而引出课文主题。

2.问题引导法

-教师通过精心设计问题，引导学生深入思考课文内容。如在讲解地球资源有限性时，可以问学生“文中哪些地方体现了地球资源的有限性？如果这些资源枯竭了会对我们的生活产生什么影响？”这样的问题可以促使学生主动去文中寻找答案，提高他们的思维能力。

3.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的重点和难点问题。例如，在分析人类活动对地球的破坏时，可以让小组讨论“人类的哪些行为对地球造成了破坏？我们应该如何改变这些行为？”小组成员通过交流各自的想法和见解，能够拓宽思路，培养合作意识和团队精神。

4.朗读感悟法

-指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会课文的语言之美、情感之美。在朗读过程中，让学生读出地球的美丽、资源的珍贵以及人类对地球破坏的痛心等不同情感。如读到“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”时，要让学生用亲切、赞美的语气朗读。

六、教学过程

1.导入新课（10分钟）

-多媒体展示从太空拍摄的地球照片，让学生观察并描述看到的地球是什么