人教版新课程标准高中语文必修四-善于思辨 学习辩证分析教学课件幻灯片PPT.pptx

说教材

1.高考语文作文评分标准及细则：发展等级(20

分),要求作文写作具有思辨性

2.语文核心素养要求：发展逻辑思维、辩证思维和创造思维

3.语文教材主编温儒敏建议：高考作文应该

拥有更多的思辨性，而不是堆砌名人名言。

思辨写作，是作文得高分的必备训练，是课标和教材主编的内在要求

说学情

高一学生在作文写作上，内容的深刻性普遍不强，原因就在于学生整体上欠缺思辨意识，在他们已经基本能够得到基础等级的分数的同时，现阶段的提升重点，需要在作文的发展等级上想办法。所以，思辨写作是学生现阶段渴求且必备的作文提升练习环节。

1、通过发现媒体评论和高考满分作文的思辨亮点，总结思辨写作的共性方法；

2、通过反向假设，形成对立认识，采用“过犹

不及”的思辨写作模板，学会写作思辨段落，提升写作水平。

重点

1、总结思辨写作的共性方法：

反向假设·对立认识·过犹不及

难点

2、思辨段落仿写练习：

褒义贬说之关键词的形成

说重难点

1、讲授式指导法——通过讲解传授写作思辨的重要性

2、示范式指导法——通过呈现高考满分作文的思辨性写作让学生初步在实践中学习思辨写作的知识

3、归纳式指导法——帮助学生形成系统的思辨写作知识结构

审题立意会了，素材有了，结构设计好了，文采也有点了，下一步我该怎样做?

教学过

程

思辨

跟海霞学思辨，试着和自己抬杠：

反向假设·对立认识·过犹不及

海霞：流量来了一定要善用，干万不能滥用!别过度消费，玩坏了!

J抖音

丁真火遍全网央视主播海霞：流量一定要善用

《主播说联播》

人”的一酮“强心针”.这种法律双果与社公效采双赢的正义之判，真的可以有，且多多益善。(水：分竹“好人法的实施有助解决适她网境)不过，“好人法”多少有点以道德层面的价值判断来替代法律层面的责任认定。“见义勇为”也并不意味着必然免除法律上的责任。( 给见文为为者提个配)因此，“见义勇为”不是您意安为，应是率

想：有正能量的行为，才能状得正能量的判决，才能

跟同窗学思辨，试着和自己抬杠：

见义勇为免责，这个真的可以有

路见不平一声吼呀，该出手时就出手。可是，积褒女网友的男子仅被行政拘留5天，而见义勇为救人的大学生小涂。却因在救人过程中致实施很亵的男子受伤，被深圳警方刑拘14天：贵州中学生网络求助：扶老人反被索赔15万……彭宇案后，见义勇为者被误判、被说诈的事件频频发生，弄得人心惶惶。见义勇为变成了“见义怕为”一时间整个社会陷入了道德困境。(起从以会现房镜起)好在2017年3月出台的修改的

当然，坚持不是固守，更不是画地为牢。试想，如果蔡伦在造纸的多次失败之后，仍坚持原来的作法，而不是大胆的改进原料。那么我们引以为自豪的四大发明”恐怕就要改写成三大发明。鲁迅若不是认清形势，弃医从文，中国

现代史上恐怕就要多一个平凡的医生，而少一个文豪，那种只知在陈迹斑斑的老

上破挥血汗雨跟范文学思辨，试着和自己抬杠北嘟.

二、出示不同媒介里面的思辨实例

忆往昔·见过的思辨2.官媒时评中的思辨句子

教学过

程

跟报纸学思辨，试着和自己抬杠：

反向假设·对立认识·过犹不及

反向假设对立认识过犹不及

1.满分作文中的思辨段落

3.考试高分作文中的思辨段落

共道德、公共利益劝烟者被判不用担为，蛟判无T。这努力，更是给“好

乙三

互

式

立

三

国

保护公民依法维护

旭机地

社的责

善用—滥用—过度

坚持—固守—画地为牢

见义勇为—恣意妄为

思辨，试着和自己抬杠：

反向假设

对立认识

过犹不及

三、带领学生总结本节思辨课的具体方法

说“满”说“过”褒义贬说

教学过

程

思想1:对待一切事物既不能肯定一切，也不能否定一切，要辩

证地看待。

阐释：事物的发展是矛盾的，具有两面性。因此，我们看待问题应该坚持辩证的否定观，一分为二地看待。否定就是扬弃，有克服，有保留，继承一切积极因素，抛弃一切消极因素。鲁迅在《拿来主义》一文中说的“拿来”的方法就是辩证的否定观，取其精华，弃其糟粕。

四、教师讲解思辨方法的理论来源

教学过

程

否定与肯定

五、总结规律，形成思辨段落写作的模版

我这里说的“关键词”,不是褒义贬说1

“退”不是怯懦的表现

更不是褒义贬说2

更不是“盲目的退

(并不是一味地、无条件地、无原则地关键词)

(并不是一味地、无条件地、无原则地“退”)

而