3.2 大气的受热过程 第一课时 说课稿 2024-2025学年高一上学期 湘教版（2019）地理 必修一.docxVIP

3.2大气的受热过程第一课时说课稿2024-2025学年高一上学期湘教版（2019）地理必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2大气的受热过程第一课时说课稿2024-2025学年高一上学期湘教版（2019）地理必修一

课程基本信息

1.课程名称：《大气的受热过程》第一课时

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：通过分析大气受热过程，培养学生运用科学方法进行地理现象探究的能力。

2.人地协调观：引导学生认识大气受热过程对气候的影响，树立人地和谐发展的理念。

3.地理实践力：通过实验和实践活动，提高学生在自然环境中的观察、分析和解决问题的能力。

4.地理解释：培养学生运用地理知识解释大气受热过程现象，增强地理学科的解释力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解大气受热过程的原理，包括太阳辐射的吸收、反射和散射，以及地面和大气之间的能量交换。

②掌握大气受热过程对气温、气压和风向的影响，能够分析这些因素如何在大气环流中相互作用。

③理解大气受热过程中不同层大气温度差异的原因，以及这些差异如何影响天气和气候。

2.教学难点，

①深入理解大气受热过程中能量转换的复杂性，包括直接辐射和间接辐射的作用。

②分析大气受热过程中不同纬度、不同高度的温度分布特点，以及这些分布对气候形成的影响。

③结合实际案例，让学生能够运用所学知识解释现实中的气候现象，如季风的形成、海陆热力性质差异导致的气候差异等。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、地理教学软件

-课程平台：湘教版地理必修一电子教材平台

-信息化资源：大气受热过程动画、相关气候现象的视频资料

-教学手段：多媒体课件、地球仪、温度计、气压计模型

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习大气受热的基本原理，了解太阳辐射的类型和能量分布。

设计预习问题：围绕“大气的受热过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“太阳辐射如何影响地表温度？”“大气中的温室气体对地球温度有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大气受热的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作思维导图来展示对大气受热过程的认知。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解大气受热过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示大气受热过程的动画或视频，引出“大气的受热过程”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解大气受热过程的原理，如太阳辐射的吸收、反射和散射，以及地面和大气之间的能量交换。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同纬度大气受热过程的差异，以及这些差异对气候的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么赤道地区比极地地区更热？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作学习，分析不同纬度大气受热过程的差异。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大气受热过程的原理。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握大气受热过程的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解大气受热过程的原理，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与大气受热过程相关的课后作业，如分析某地区气候类型与大气受热过程的关系。

提供拓展资源：提供与大气受热过程相关的拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作业中的错误和