第4章 代谢与平衡第5节 体内物质的动态平衡 第二课时说课稿-2024-2025学年浙教版九年级上册科学.docx

第4章代谢与平衡第5节体内物质的动态平衡第二课时说课稿-2024-2025学年浙教版九年级上册科学

一、教学内容

本节课是2024-2025学年浙教版九年级上册科学第4章《代谢与平衡》第5节《体内物质的动态平衡》的第二课时。本节课主要内容包括：

1.人体内水分和无机盐的平衡；

2.人体内激素的调节作用；

3.神经系统和内分泌系统在维持体内物质动态平衡中的作用；

4.举例分析体内物质动态平衡的实例，如血糖平衡、体温平衡等。

二、核心素养目标

1.科学观念：通过学习人体内水分、无机盐平衡和激素调节作用，形成对体内物质动态平衡的科学认识，增强对生命现象的探究兴趣。

2.科学思维：通过分析实例，培养学生的比较、分析和综合能力，提高解决实际问题的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生运用观察、实验等方法，探究体内物质动态平衡的原理，培养实验操作和数据分析能力。

4.科学态度与责任：培养学生严谨求实的科学态度，关注身体健康，树立保护环境、珍惜资源的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在前一课时已经学习了体内物质代谢的基本概念，对水分和无机盐的平衡有了初步了解，并且已经掌握了一些基础的生物学和化学知识，如细胞的基本结构、物质的基本性质等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对生命现象充满好奇，对科学探究活动有较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面已有一定的发展，能够通过实验观察和数据分析来理解科学概念。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作来学习，有的则偏好理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解激素调节作用和神经系统在体内物质动态平衡中的具体机制时可能会遇到困难。此外，将抽象的生理过程与具体的生物学实例相结合，以及理解复杂的反馈调节机制，对他们来说也是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备浙教版九年级上册科学教材，确保教材内容的完整性和适用性。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表和视频，如人体内分泌系统示意图、激素调节过程动画等，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如生理盐水、滴管、试管、量筒等，并确保所有器材清洁、安全、可用。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，设置实验操作台和分组讨论区域，以利于学生互动和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体内物质动态平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体内物质平衡是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体水分和无机盐平衡的图片或视频片段，让学生初步感受体内物质平衡的重要性。

简短介绍体内物质动态平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体内物质动态平衡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体内物质动态平衡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体内物质动态平衡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水分和无机盐平衡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.体内物质动态平衡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体内物质动态平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体内物质动态平衡案例进行分析，如血糖平衡、体温平衡等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体内物质动态平衡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论体内物质动态平衡的未来研究或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体内物质动态平衡相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体内物质动态平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体内物质动态平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体内物质动态平衡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调体内物质动态平衡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于体内物质动态平衡的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个