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5守株待兔说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:守株待兔
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生理解寓言故事内涵的能力,体会寓言故事中的道理。
2.培养学生运用联想和想象,理解文中生字词的能力。
3.培养学生通过朗读、讨论等方式,提高口语表达和合作学习能力。
4.培养学生树立勤劳、智慧的生活态度,抵制不劳而获的思想。
学情分析
三年级的学生正处于语文学习的初级阶段,他们对语言文字的感知和理解能力逐渐增强,但仍然处于基础阶段。在知识层面,学生已经接触过一些简单的寓言故事,对故事的基本结构有一定的认识,但对其深层含义的理解还较为有限。
在能力方面,学生的阅读能力正在逐步提高,能够独立阅读短文,但阅读速度和理解深度仍有待提高。学生的写作能力也处于初步阶段,能够模仿写作,但独立创作时往往缺乏条理性和创造性。
从素质角度来看,三年级学生的思维还比较具体形象,他们喜欢通过故事、游戏等形式来学习,对于富有教育意义的寓言故事有着浓厚的兴趣。然而,部分学生可能因为缺乏生活经验,对寓言故事中的道理理解不够深入,需要教师引导。
行为习惯方面,学生在课堂上表现出一定的纪律性,但自主学习能力还有待加强。他们对新鲜事物充满好奇,但在学习过程中容易分心,需要教师创设有趣的教学情境来吸引他们的注意力。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、实物教具(兔子模型、农作物模型)、白板或黑板。
2.课程平台:统编版语文三年级下册教材配套资源平台。
3.信息化资源:寓言故事动画、相关图片和音频资料。
4.教学手段:故事讲解、角色扮演、小组讨论、游戏活动。
教学过程
一、导入新课
1.老师出示兔子模型和农作物模型,引导学生观察并提问:“同学们,你们看到这些实物,能联想到哪些故事呢?”
2.学生自由发言,老师总结:今天我们要学习的故事叫做《守株待兔》,让我们一起走进这个故事,看看发生了什么有趣的事情。
二、初读课文,整体感知
1.老师范读课文,学生跟读,注意生字词的读音和词语的停顿。
2.学生自读课文,圈出生字词,查字典或请教同桌,理解字词意思。
3.老师提问:“同学们,你们对《守株待兔》的故事有什么初步的了解?”
4.学生分享自己的理解,老师总结:这是一个关于一个人偶然得到兔子,从此放弃劳作,最终一无所获的故事。
三、精读课文,深入探究
1.老师提问:“故事中的农夫为什么守株待兔?”
2.学生结合课文内容回答,老师引导学生理解:农夫是因为偶然得到兔子,认为兔子会自己跑来,所以放弃了劳作。
3.老师提问:“故事告诉我们什么道理?”
4.学生讨论,老师总结:故事告诉我们,不能只靠运气,要靠自己的努力去创造幸福。
5.老师引导学生分析农夫守株待兔的心理活动,提问:“农夫在守株待兔的过程中,他经历了哪些心理变化?”
6.学生回答,老师总结:农夫从最初的惊喜、满足,到后来的失望、绝望,最后意识到自己的错误。
四、拓展延伸,巩固提升
1.老师提问:“如果你们遇到农夫这样的情况,你们会怎么做?”
2.学生自由发言,老师总结:我们要珍惜劳动成果,不能只靠运气,要靠自己的努力去创造幸福。
3.老师引导学生思考:现实生活中,有哪些类似守株待兔的行为?我们应该如何避免这种现象?
4.学生讨论,老师总结:我们要树立正确的价值观,珍惜劳动成果,努力工作,才能实现自己的梦想。
五、总结全文,升华主题
1.老师提问:“同学们,通过学习《守株待兔》这个故事,你们有哪些收获?”
2.学生分享自己的收获,老师总结:我们要珍惜劳动成果,努力工作,才能实现自己的梦想。
3.老师强调:故事中的道理不仅适用于农夫,也适用于我们每一个人,希望大家能够牢记这个道理,努力奋斗。
六、课堂小结,布置作业
1.老师总结本节课的学习内容,强调重点。
2.学生复述故事,巩固所学。
3.老师布置作业:阅读课外寓言故事,挑选一篇自己喜欢的故事,写一篇读后感。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识与技能方面:
-学生能够正确认读并书写课文中的生字词,如“守”、“株”、“待”、“兔”等,提高了识字能力。
-学生通过学习寓言故事《守株待兔》,理解了故事的基本情节和人物形象,掌握了寓言故事的基本特点。
-学生学会了从故事中提炼出道理,理解了“勤劳才能有所收获”这一生活哲理。
2.阅读理解与鉴赏能力方面:
-学生在阅读过程中,能够抓住关键词语,理解故事情节的发展,提高了阅读理解能力。
-学生能够通过分析故事中的角色心理和行为,对故事进行深入鉴
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