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4三月桃花水（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《三月桃花水》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.通过品读《三月桃花水》，提升学生对自然景观的感知能力和审美鉴赏能力。

2.引导学生体会作者对家乡的热爱之情，培养学生对家乡文化认同感和归属感。

3.锻炼学生的语言表达能力，引导学生学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧。

4.培养学生关注生活、观察生活的习惯，激发学生对大自然的热爱和探索精神。

学情分析

四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的知识储备和阅读能力相较于低年级有所提升，但对复杂文学作品的鉴赏和理解能力仍需培养。在知识层面，学生对自然景观有一定的认知，但对《三月桃花水》这样的描写细腻、情感丰富的文学作品，可能缺乏深入理解和感受的能力。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析、概括和评价的能力还有待提高。他们在写作时，虽然能够运用一些基本的修辞手法，但往往缺乏创新和个性化的表达。此外，学生的合作学习能力和探究能力也在逐步形成中。

在素质方面，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。他们在学习过程中，需要教师引导，培养良好的学习习惯和专注力。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生需要通过阅读《三月桃花水》来提升对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.通过分析课文，学生能够学习到作者运用修辞手法表达情感的方法，提高自己的写作水平。

3.通过学习课文，学生能够增强对家乡的热爱和对大自然的敬畏之心，培养良好的情感态度和价值观念。

4.教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，形成积极的学习态度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：网络上的相关图片、视频资料，用于辅助教学和拓展学生视野。

4.教学手段：实物教具（如桃花模型、家乡风景图片）、板书、课本、练习册。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《三月桃花水》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过桃花盛开的季节？你们对桃花有什么印象？”

展示一些关于桃花盛开季节的图片或视频片段，让学生初步感受桃花的美丽和春天的气息。

简短介绍《三月桃花水》这首诗的背景，包括作者和创作时间，为接下来的学习打下基础。

2.《三月桃花水》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《三月桃花水》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《三月桃花水》这首诗的基本内容，包括诗的标题、作者和诗中的意象。

详细介绍诗中的桃花、水等自然元素，使用诗句中的关键词帮助学生理解。

3.《三月桃花水》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《三月桃花水》的特性和重要性。

过程：

分析《三月桃花水》中的几个关键诗句，如“桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？”

详细介绍诗句中的意象和修辞手法，如拟人、比喻等，让学生理解诗人的情感表达。

引导学生思考诗句中的意境，以及诗人对自然景观的赞美之情。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《三月桃花水》相关的主题进行讨论，如“诗中的桃花象征意义”、“诗人对自然的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《三月桃花水》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《三月桃花水》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《三月桃花水》的基本内容、案例分析等。

强调《三月桃花水》这首诗在文学史上的地位和诗人的情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《三月桃花水》的读后感，以巩固学习效果。

7.课后拓展（10分钟）

目标：鼓励学生课后进一步探索和学习。

过程：

推荐一些与《三月桃花水》相关的文学作品或诗人，供学生课后阅读。

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