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分米的认识(说课稿)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计意图
本节课“分米的认识”,旨在让学生在三年级上册数学学习的基础上,进一步建立长度单位的概念,理解分米与米之间的进率关系,培养学生的观察能力和空间想象能力。通过实际测量、观察和操作,使学生在实践中掌握分米这一长度单位,为后续学习打下坚实基础。本节课内容与课本紧密关联,符合三年级学生的认知水平,注重实用性,以实现教学目标。
二、核心素养目标
1.数感与符号意识:通过分米单位的引入,培养学生对长度单位的敏感度,能在日常生活中主动运用分米进行测量和描述,增强学生运用数学语言表达现实世界的能力。
2.空间观念:通过实际操作和观察,让学生在头脑中构建起长度单位的空间形象,提升学生对长度单位的空间感知和运用能力。
3.逻辑推理:培养学生通过观察、比较、分析等方法,发现和掌握分米与米之间的进率关系,发展学生的逻辑思维和推理能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了长度单位“米”的概念,能够使用米尺进行简单的测量。
-学生对直尺的使用有了一定的经验,能够识别和理解直线、线段等基本几何概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对身边的物体长度有探究的兴趣,喜欢通过实践活动来学习新知识。
-学生具备一定的观察和动手操作能力,喜欢直观的学习方式。
-学生在合作学习中能够相互帮助,愿意分享自己的发现和想法。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能对“分米”这一新的长度单位感到陌生,难以直观理解其长度。
-学生可能在转换分米与米之间的进率时出现混淆,需要通过大量练习来巩固。
-学生在测量物体长度时,可能对精确度把握不足,需要指导如何准确读取直尺上的刻度。
四、教学方法与策略
1.结合三年级学生的认知特点,本节课将采用讲授与实际操作相结合的方法,通过直观演示和互动讨论,帮助学生理解分米的概念。
2.设计“测量竞赛”活动,让学生分组使用分米尺测量不同物体的长度,通过游戏化的学习方式,激发学生的学习兴趣和参与度。
3.利用多媒体辅助教学,如通过动画展示分米与米之间的转换关系,增强学生的直观感受。同时,使用实物模型和教具,帮助学生更好地理解和掌握分米长度单位。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对分米长度单位的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,我们之前学习了长度单位‘米’,那么你们知道什么是‘分米’吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些生活中常见的物体长度,如铅笔、书本等,让学生初步感受分米长度单位在实际生活中的应用。
简短介绍分米的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.分米基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解分米的基本概念、组成部分和与米的关系。
过程:
讲解分米的定义,即分米是长度单位,它等于十分之一米。
详细介绍分米与米之间的换算关系,使用示意图帮助学生理解1米等于10分米。
3.分米案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解分米的特性和在实际生活中的应用。
过程:
选择几个生活中的测量案例,如测量桌子的高度、书本的厚度等,让学生分析这些案例中使用分米的必要性。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解分米在生活中的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响,以及如何运用分米进行准确的测量。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与分米相关的测量任务进行讨论,如测量教室的宽度、长度等。
小组内讨论如何使用分米进行准确测量,并分享测量过程中的注意事项。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对分米的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括测量任务的过程、结果和经验分享。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调分米长度单位的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括分米的基本概念、与米的关系、实际案例分析等。
强调分米在现实生活和测量中的价值和作用,鼓励学生运用所学知识进行实际测量。
布置课后作业:让学生在家中测量一些物体的长度,记录下使用分米进行测量的结果,并写一篇关于分米应用的短文。
六、知识点梳理
1.分米的定义:分米是长度单位,它是米的一十分之一,即1分米等于0.1米。
2.分米与米的关系:1米等于1
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