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1我是独特的说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

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备课成员

教材分析

1.我是独特的说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

本节课选自三年级下册道德与法治教材，主题为“我是独特的”。通过引导学生认识自己的独特性，培养自信心和自尊心，教育学生学会欣赏和接纳自己。本节课内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于学生树立正确的自我认知。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，包括：1）增强学生的自我认知能力，认识到每个人的独特性；2）提升学生的情感态度价值观，培养自尊、自信、自爱的品质；3）锻炼学生的沟通能力，学会与他人和谐相处；4）激发学生的创新思维，鼓励学生发挥个性特长。通过这些目标的实现，帮助学生形成积极向上的生活态度和良好的社会适应能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生理解并认识到每个人都有自己独特的个性特点，包括外貌、性格、兴趣等方面的差异。

②引导学生学会欣赏和接纳自己的独特性，培养自信心和自尊心。

2.教学难点，

①帮助学生深入理解“独特性”的概念，并能够将其与自身实际相结合，认识到自己的独特之处。

②引导学生在面对自我认知的过程中，能够正确处理自我评价与他人评价的关系，避免自卑或自负。

③教会学生如何在集体中展示自己的独特性，同时尊重他人的独特性，促进班级和谐氛围的形成。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和学生互动，帮助学生理解“独特性”的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同性格和兴趣，增强对独特性的感受。

3.运用多媒体课件展示不同人的独特性案例，引发学生思考，加深对自我认知的理解。

4.安排小组合作学习，让学生在讨论中分享自己的独特之处，培养合作能力和沟通技巧。

5.利用游戏环节，如“猜猜我是谁”，通过趣味性活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识自我。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是独特的”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们觉得自己有什么特别的地方吗？你们知道为什么每个人都有独特之处吗？”

展示一些关于不同人的图片或视频片段，如不同性格的人、不同兴趣的人，让学生初步感受每个人的独特性。

简短介绍“我是独特的”的概念，强调每个人都有自己的特点和优势，为接下来的学习打下基础。

2.“我是独特的”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“我是独特的”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“我是独特的”的定义，包括个性的定义和个性形成的原因。

详细介绍个性的组成部分，如性格、兴趣、价值观等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“我是独特的”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个性案例进行分析，如成功人士的成长故事、不同性格的人如何合作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何发挥自己的个性优势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个性相关的主题进行深入讨论，如“如何发挥自己的个性优势”、“如何与他人和谐相处”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个性的定义、组成部分、案例分析等。

强调个性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自己的个性。

布置课后作业：让学生思考并记录自己在日常生活中展现个性优势的时刻，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.个性与自我认知

-个性定义：个体在生理、心理、社会等方面表现出的稳定的、独特的心理特征。

-自我认知：个体对自己心理、生理、社会等方面的认识。

2.个性形成的影响因素

-遗传因素：遗传基因对个体个性形成的影响。

-环境因素：家庭、学校、社会环境对个体个性形成的影响。

-教育因素：教育方式、教育内容对个体个性形成的影响。

3.个性类型

-性格