10-2《师说》（说课稿）高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）.docxVIP

10-2《师说》（说课稿）高一语文同步备课系列（统编版必修上册）

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设计意图

本节课旨在引导学生深入理解《师说》这篇文言文，通过分析文章结构、品味语言特色，使学生掌握古代散文的阅读方法。同时，结合时代背景和作者思想，培养学生的思辨能力和文化素养。通过课堂讨论和合作探究，提高学生的语文综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养，包括：提升文言文阅读能力，理解古代教育思想，增强文化自信；锻炼思辨能力，学会批判性思考；提高语言表达能力，能够运用古代文学知识进行交流；培养审美情趣，感受文言文的魅力。通过学习《师说》，使学生形成正确的价值观和人生观。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《师说》中的教育思想，如“师者，所以传道授业解惑也”所体现的教师角色和师生关系。

②掌握文言文阅读技巧，包括词句的翻译、文言文句式的理解、文章主旨的把握。

2.教学难点，

①深入分析作者韩愈的生平经历和时代背景，理解其写作意图和情感态度。

②理解并分析《师说》中的比喻手法，如“师者，所以传道授业解惑也”中的比喻，以及其在文中的运用效果。

③在现代语境下，探讨《师说》对当代教育的影响和启示，培养学生的思辨能力和批判性思维。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：统编版高中语文必修上册教材、网络教育资源平台。

-信息化资源：古代文学相关视频资料、文献资料数据库、在线互动平台。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、PPT展示、文言文朗读。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古代私塾教育的相关图片或视频，引导学生思考古代教育的特点。

2.提出问题：提问学生对于古代教师角色的认识，以及现代教育与传统教育的异同。

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师进行简要点评。

4.导入新课：引出《师说》这篇文章，介绍作者韩愈及其在文学史上的地位。

二、讲授新课（15分钟）

1.文章背景：介绍韩愈的生平经历和《师说》的写作背景，让学生了解文章产生的时代背景。

2.文章结构：讲解《师说》的结构特点，包括引言、正文和结论三部分。

3.关键词句：重点讲解文章中的关键词句，如“师者，所以传道授业解惑也”，引导学生理解其含义。

4.文章主旨：分析文章的主旨思想，探讨韩愈对教师角色和师生关系的看法。

5.文学手法：分析《师说》中的修辞手法，如比喻、排比等，让学生感受文言文的表达艺术。

三、师生互动环节（10分钟）

1.问题引导：提出与文章内容相关的问题，引导学生思考和讨论。

2.小组讨论：将学生分成小组，针对问题进行讨论，培养学生合作探究的能力。

3.分享成果：各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问：教师随机提问，检验学生对文章的理解程度。

四、巩固练习（10分钟）

1.词语翻译：请学生翻译文章中的关键词句，巩固文言文阅读能力。

2.句子仿写：引导学生仿写《师说》中的句子，提高语言表达能力。

3.主题讨论：围绕文章主题展开讨论，培养学生思辨能力和批判性思维。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结文章主旨：回顾文章的主要观点，强调教师角色和师生关系的重要性。

2.核心素养提升：指出通过学习《师说》，学生在语文核心素养方面的提升。

六、作业布置（2分钟）

1.阅读拓展：要求学生阅读与《师说》相关的其他古代散文，进行比较分析。

2.思考题：针对《师说》中的观点，提出自己的思考，并写下心得体会。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节的设计，旨在帮助学生深入理解《师说》这篇文章，提升文言文阅读能力，培养思辨能力和批判性思维，同时增强文化自信。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-韩愈生平资料：搜集韩愈的生平事迹、文学创作背景等相关资料，帮助学生全面了解韩愈的文学成就和思想。

-唐代教育制度：介绍唐代的教育制度，特别是私塾教育，对比分析古代与现代教育的异同。

-《师说》相关研究：搜集关于《师说》的学术研究论文，探讨文章的文学价值和社会意义。

-古代散文作品：推荐阅读其他古代散文作品，如柳宗元的《捕蛇者说》、欧阳修的《醉翁亭记》等，比较学习古代散文的特点。

2.拓展建议：

-阅读韩愈的其他作品：鼓励学生阅读韩愈的《进学解》、《左迁至蓝关示侄孙湘》等作品，感受其文学风格和思想内涵。

-参与古代文学讨论：组织学生参与关于古代文学话题的讨论，如“古代教育与现代教育的启示”、“教师角色的演变”等，培养学生的思辨能力。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演韩愈、学生、家长等角色，通过角色扮演加深对《师说》的理解。

-文言文写作练习：引导学生尝试用文言文写作，如写一篇关于师生