江西省九江市少年宫科学动力机械课程（说课稿） --2两驱车.docxVIP

江西省九江市少年宫科学动力机械课程（说课稿）--2两驱车

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为江西省九江市少年宫科学动力机械课程中的“两驱车”制作。本节课主要涉及课本中关于动力机械原理、传动装置以及车辆结构等方面的知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中“简单机械与能量转换”章节内容紧密相关，学生将运用之前所学的杠杆原理、齿轮传动等知识，结合实践操作，制作出一辆两驱车。通过本节课的学习，学生能够巩固和运用已有知识，同时提高动手能力和创新思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、工程实践能力和创新思维。学生将通过设计、制作两驱车，学习机械原理在实际应用中的体现，锻炼观察、分析、解决问题的能力。同时，通过团队合作，提升沟通协作和团队精神，培养对科学技术的兴趣和责任感，为未来科学技术的学习和应用打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：动力机械原理的理解与应用。学生需要理解内燃机或电动机的工作原理，以及它们如何转化为车辆的驱动力量。

-重点二：传动装置的设计与制作。学生需要学习齿轮、链条等传动装置的设计，并能够将这些装置正确地安装到车辆上。

-重点三：车辆结构的稳定性与平衡。学生需要了解如何通过调整车辆的重心和结构来保证车辆在行驶时的稳定性。

2.教学难点

-难点一：动力转换效率的优化。学生可能难以理解如何最大化动力转换效率，这需要学生对能量守恒和效率概念有深入的理解。

-难点二：齿轮比的选择与计算。学生可能难以准确选择合适的齿轮比，这涉及到对齿轮传动比和速度关系的基本计算。

-难点三：车辆调试与优化。学生可能难以在车辆制作完成后进行有效的调试和优化，以解决行驶中的不稳定或动力不足等问题。这需要学生对实验和调试方法有一定的掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学动力机械课程》教材，包含两驱车制作的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如内燃机工作原理图、齿轮传动动画等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备内燃机模型、齿轮、链条、车架等实验器材，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，为学生提供足够的空间进行讨论和操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布两驱车工作原理的PPT和视频资料，要求学生了解内燃机、电动机的基本知识。

-设计预习问题：设计关于齿轮传动效率、动力转换的问题，引导学生思考车辆动力来源和传动系统的设计。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过资料学习，初步了解内燃机或电动机的工作原理。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考如何提高动力转换效率和齿轮传动效率。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和初步设计草图。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以现实中的汽车为例，引出两驱车的设计与制作。

-讲解知识点：讲解齿轮比的选择、车架稳定性设计等知识点。

-组织课堂活动：让学生分组讨论，设计并制作简易两驱车模型。

-解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，提供指导和帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解并消化教师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，动手实践制作两驱车。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题，主动提问并与其他同学讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生设计并制作一个完整的两驱车模型，并记录设计过程。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后深入学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立完成两驱车的设计与制作。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步研究车辆动力系统和传动系统。

-反思总结：学生反思自己在设计和制作过程中的成功与不足，总结经验。

知识点梳理

1.两驱车的基本原理

-内燃机或电动机的工作原理

-动力传递与转化的基本概念

-传动系统的组成与功能

2.传动系统的设计

-齿轮传动的原理与计算

-齿轮比的选择与动力分配

-链条传动的原理与维护

3.车辆结构设计

-车架的结构与稳定性

-车轮与轮胎的选择与安装

-车辆重心调整与平衡

4.两驱车的制作步骤

-材料准备与工具使用

-零部件的组装与调试

-车辆的整体调试与优化

5.实验与调试方法

-实验设计与实施

-调试技巧与注意事项

-数据记录与分析

6.安全注意事项

-实验过程中的安全操作

-电器设备的使用安全

-物理实验的安全防护

7.评价与反馈

-制作过