五年级语文上册第四单元18九色鹿名师教案冀教版.docVIP

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九色鹿

教学目标：

1.学问与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文；练习默读，自读自悟要有肯定的速度；创设情境，指导学生充分发挥他们的想象，给故事中的人物做心理上的剖析，进而培育学生说与写的实力。

2.方法与过程：在教学时，利用多媒体课件（或者连环画），为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的主动性，从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、开心地发展。

3.情感看法与价值观：通过对本故事内容的了解，体会九色鹿的和善、国王的明辨是非以及“那个人”的贪欲和忘恩负义，从而让学生相识到做人要讲信用，要知恩图报。

教学重难点：

把握表现“那个人”前后迥然不同两种看法的有关词句，反复朗读，细致体会，感悟理解，获得真真实切的情感熏陶，体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，痛斥“那个人”背信弃义、以怨报德的丑恶行径，赞扬国王明辨是非、扬善惩恶的英明决断。

教学时间：

1课时。

教学打算：

课件。

教学过程：

一、激情导入，引出课题。

出示课件，观赏敦煌壁画《九色鹿》。

听故事，引出课题。

二、自读课文，概述大意。

课件出示读书要求：

（一）利用字典、词典读准字音，理解词义。

（二）自读课文，概述故事内容。

（三）同桌沟通自读状况，不明白的地方，要向同桌请教，共同解决学习中的问题。

汇报整理：出示课件，梳理故事脉络。

九色鹿救了落水者——那个人却带领国王和士兵来捉九色鹿——国王放了九色鹿，叫士兵把那个人扔进了恒河。

三、品读语句，感悟形象。

（一）默读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象？你比较喜爱谁，不喜爱谁，为什么？请画出相关的语句。课件出示

（二）小组内沟通，相互订正、补充。

（三）沟通汇报三个人物的印象。

第一部分：感悟九色鹿的形象。

1．漂亮：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。出示课件

2．英勇：九色鹿听到了，赶快跑到河边，不顾危急，跳进河里去，对那个人说：“快，快！骑到我的背上来，双手抓住我的角。”出示课件

用一个成语来概括此时九色鹿的行为：见义勇为。

朗读表达出你的感受。

3．和善：“我救你，不是为了叫你谢我，也不是为了叫你给我做事。你回去吧，只要你不告知别人我住在这儿，这就行了。”出示课件

你能用一个成语来概括吗？

（不图回报）

练习朗读。

4．坦诚：九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危急，把他从恒河里救上来。他答应我不告知别人我住在这儿……”出示课件

你能用一个词来概括吗？

（敢于防卫）

5．小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报、敢于防卫”的精神。

其次部分：感悟落水者的形象。

1．你对落水者有什么样的印象？能用相关的成语概括出来吗？出示课件：见利忘义、背信弃义、以怨报德。

2．你为什么对落水者有这样的看法，找出文中的相关语句。

3．通过朗读表现出你的理解。

4．学生沟通体会，汇总。

（1）为什么说他是个见利忘义的人？“利”“义”在文中指什么？出示课件

谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，赏他金钵盛满的银栗，银钵盛满的金栗。（“利”）

“肯定，肯定，我无论如何也不会告知别人。”（“义”）

看到这样的赏赐、利益，他会想些什么呢？又是怎么做的呢？

一边是国王悬赏的重金，一边是九色鹿对自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正进行思想斗争，原委是去告密，还是信守诺言决不泄密。此时，他一心只想着发财得利，却遗忘了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫——见利忘义！

比较前后迥然不同的两种看法（语言、神态），反复朗读体会。

（2）为什么说他是个“背信弃义”的人？他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？出示课件

细致视察落水者的动作、表情，想象一下，当时他会怎样向九色鹿起誓？（学生表演练习）

恩人哪，您救了我的命。就让我留在这里，每天给您割草打水吧。

肯定，肯定，我无论如何也不会告知别人。

曾经信誓旦旦的落水者，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

（3）为什么说他是个“以怨报德”的人？能用自己的话说说落水者是怎样以怨报德的吗？出示课件

5．小结感悟：面对“见利忘义、背信弃义、以怨报德”的这样一个小人，你最想对他说什么？你会怎样劝告他呢？

第三部分：感悟国王的形象。

1．国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？指名读最终四个自然段。

2．谈谈你对这位国王的看法。出示课件

（学生答：明辨是非、知错就改、正直。）

探讨：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责那个人？

3．假如你是那个国王，你该怎样处理这件事情？假如你是大臣，你该怎样劝服这位国王的呢？

四、总结深化，内化情感。

学完了这个故事，了解到九色鹿、落水者、国王的不同品行，你有了哪些收获？结合自己的生活，说说守信、知恩图报的重要性。（学生各抒己