论述类文本答题思路.ppt

如何高效阅读文本？错误类型你知道哪些？添加标题添加标题论述类文章阅读常见设题陷阱一、偷换概念选项特征：选项与原文中的句子往往相差很少，或增加、减少了一两个词语，甚至只是增减了“的”“了”等虚词；或者换了一个相近的词语或句子而改变了意思。添加标题无中生有添加标题选项的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据。添加标题选项中的几个词在原文中都有，但在原文的不同位置。张冠李戴往往出现在选项的主语或宾语位置上，当选项中出现类似“**的观点是”这样的句子时，注意是否有此类情况。四、以偏概全选项中有一些关键词，如：①表数量多少的词语（少数、部分、几个、大多数等）；②表范围大小的词语（凡、全、都、所有、部分等）；③表程度轻重的词语（特别、十分、稍微等）；④表频率高低的词语（通常、总是、有时、偶尔、一般情况来说）混淆时态（命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既定事实。主要是指已然与未然、或然与必然。）01选项中有一些关键词，如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功等。02因果混乱（两种情况：因果颠倒；强加因果）选项与原文相似，需注意：选项中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置。注意一些改换因果关系的关键词，如：之所以、就、只要等。混淆是非选项中往往会出现含有肯定和否定的关键词，如：没有、无、无非、拒绝、妨碍等。技巧方法：注意区别原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的词语，关注否定词。指代有误选项中或原文中有表指代意义的关键词，如：这、这些、此、与之相反等。另外：从信息与题干关系看，有文不对题的错误。圈注文中揭示脉络层次的句子。首先态度要专注，尤其需边读边圈注。首先要整体把握文章和每段的意思，然后微观勾画。圈注的关键信息点有以下几项圈注论点句。一、比对词语:1、指代词（它、这等），对比是否有张冠李戴、偷换概念的情况。2、范围词（都、所有、部分等），看是否有扩大或缩小外延的现象。3、程度词（或许、大概、必定、可能、似乎）、时间词（已经、未来等），看是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法过于绝对等错误。3比对关系第一步，逐项审查每个选项有几个分句（包括句子），分句之间是什么关系（重点抓关键词），一般有因果、条件、假设等关系，重点是因果关系。第二步，比对每一分句的意思在原文中是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据，尤其看因果关系，看是否存在强加因果、因果倒置等问题。比对依据和结论比对依据和结论，看是否符合原文文意；看推论是否成立，是否符合客观事实与逻辑事理。只要……就：充分不必要条件。只要有时间，我们就去旅行。（容易犯说法过于绝对的错误）只有……A才B：必要不充分条件。只有上了十八岁，才有选举权。（要有B必须有A，有A不一定有B。有可能被剥夺政治权利）做题时典型的错误类型主要有八种：偷换概念、无中生有、张冠李戴、以偏概全、混淆时态、因果混乱混淆是非、指代有误（文不对题）一一比对，找准错误类型。****************延迟符高一阶段论述类文本阅读题答题策略高考大纲规定:论述类文本阅读,三题九分1、理解文中重要概念的含意。2、理解文中重要句子的含意。3、筛选并整合文中的信息。4、分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思。5、分析论点,论据和论证方法。6、分析概括作者在文中的观点态度。延迟符延迟符PARTONE高一学生情况一、高考全国新课标卷论述类文本试题特点概述1.文本选择特点选材广泛，题材多元从近五年的选材能够看出，论述类文本的题材大致包括文化学、科技学、美学、历史学、经济学、文艺学等各个方面内容。因为命题需要，原文往往有所删改，字数在1000左右。内容典范，学术性强从选文的具体内容看，思想观点具有典型性和社会认同感；学术性强既指内容的专业性也指其系统性。层次清晰，语言规范高考论述类文本，必须中规中矩：文题关系、段间关系、句间关系、词语关系要清晰明确；虽为学术类文章，但毕竟要考虑高中学生的认知特点，语言要简明精练，通俗易懂，虽然有些文章涉及一些专有名词，会给考生阅读带来一定的障碍，但语文试卷毕竟是考查语言文字，所以，考生完全不必在意不太了解的专业术语，而只需关注语言文字。考查内容特点考查全面，重点突出从考查能力看，论述类文本阅读考查面相当广泛。《考试大纲》规定的两个能力层级（B理解；Ｃ分析综合）、六个能力点在近五年的试题中都有所体现。其中又以分析综合能力层级为考查重点。所谓分析就是把事物的整体