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6-10数的认识和加减法(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学青岛版(2024)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:6-10数的认识和加减法。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与一年级上册数学青岛版教材中“5以内的加减法”章节紧密相连,学生在之前的学习中已经掌握了5以内的数和加减法的基本概念和计算方法,为本节课的学习奠定了基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养:首先,通过数的认识和加减法的学习,提升学生的数学思维能力,使其能够理解数的顺序和数与数之间的关系;其次,通过动手操作和合作交流,培养学生的动手实践能力和合作意识;最后,通过解决实际问题,激发学生的学习兴趣,培养其解决问题的能力和创新意识。
学情分析
一年级上册的学生正处于从幼儿园阶段向小学阶段过渡的关键时期,他们的认知水平和学习能力呈现出以下特点:
1.知识基础:学生在进入小学前,对于数的概念和加减法有初步的认识,但缺乏系统性和深度。他们对数字有一定的感性认识,但对数的顺序、数的大小关系以及加减法的运算规则还不够清晰。
2.能力水平:学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力正在逐步发展。他们在操作活动中能够通过直观的方式感知数的增减,但在抽象思考方面还有待提高。
3.素质发展:学生的自主学习能力和合作意识正在形成,但自控能力和专注力还有待加强。他们对于新知识的接受能力较强,但学习习惯和方法需要进一步培养。
4.行为习惯:学生在课堂上表现出较强的求知欲,但注意力容易分散,有时会表现出冲动和急躁的情绪。他们在小组合作中能够积极参与,但在独立完成作业时可能会遇到困难。
这些学情特点对课程学习产生了以下影响:
-教师需要通过多种教学手段,如游戏、故事、直观教具等,激发学生的学习兴趣,帮助他们建立数的概念。
-教学过程中要注重学生的动手操作,通过实践活动加深对数的认识和加减法的理解。
-教师应引导学生逐步养成良好的学习习惯,如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。
-在教学活动中,教师应鼓励学生合作交流,培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都备有《青岛版数学》一年级上册教材,以便学生能够跟随教材内容进行学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源,如数字卡片、加减法动画演示等,以丰富教学内容和吸引学生的注意力。
3.实验器材:准备计数器、小棒等实验器材,以便学生在操作中直观地理解和掌握数的认识和加减法。
4.教室布置:设置分组讨论区,方便学生进行小组合作学习;在教室的一角设置实验操作台,便于学生进行实际操作练习。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:教师通过讲故事的方式,引入故事中的角色和情境,如“小熊去森林里收集果实,他需要数一数自己收集了多少个苹果和橘子”。
2.提出问题:引导学生思考如何数数,如何表示不同数量的水果。
3.学生回答:请几名学生上来演示如何数数,并尝试用简单的符号表示数量。
二、讲授新课(15分钟)
1.教师展示数字卡片,从1数到10,引导学生观察数字的特点。
2.讲解数的顺序:通过实物或图片,帮助学生理解数字的顺序和大小关系。
3.加减法初步讲解:利用小棒或计数器,演示简单的加法和减法操作,如2+3=5,5-2=3。
4.学生互动:教师提问,学生回答,巩固学生对加法和减法的初步理解。
三、巩固练习(10分钟)
1.小组合作:学生分组,每组准备一些小物品,如小石头、小卡片等,进行数的认识和加减法的实际操作。
2.分组展示:每组派代表展示操作过程和结果,其他组进行评价和补充。
3.练习题:发放练习题,学生独立完成,教师巡视指导。
四、课堂提问(5分钟)
1.教师提问:通过提问,检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。
2.学生回答:学生回答问题,教师给予及时反馈和评价。
五、师生互动环节(10分钟)
1.教师示范:教师通过操作教具,演示如何进行数的认识和加减法。
2.学生模仿:学生跟随教师示范,进行数的认识和加减法的操作。
3.教师巡回指导:教师巡回教室,个别指导学生,确保每位学生都能跟上教学进度。
六、创新教学环节(5分钟)
1.数字游戏:设计一个简单的数字游戏,如“数字接龙”,让学生在游戏中复习数的认识和加减法。
2.学生展示:邀请学生上台,展示自己设计的数字游戏,其他学生参与游戏。
七、总结环节(5分钟)
1.教师总结:回顾本节课的重点内容,强调数的认识和加减法的重要性。
2.学生反思:引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足,鼓励学生在课后继续练习。
整个教学过程共计45分钟,每个环节的时间分配根据实际情况
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