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3.1世界是普遍联系的(说课稿)2024高二政治高效课堂优质说课稿+说课稿+分层精练(统编版必修4)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3.1世界是普遍联系的(说课稿)2024高二政治高效课堂优质说课稿+说课稿+分层精练(统编版必修4)
教材分析
“3.1世界是普遍联系的(说课稿)2024高二政治高效课堂优质说课稿+说课稿+分层精练(统编版必修4)”本节课选自统编版高中政治必修4《生活与哲学》第三章第一节,主要讲述了联系观的基本原理。本节课旨在让学生理解世界是普遍联系的观点,培养他们用联系的观点看待问题的能力。教材内容与学生生活紧密相连,通过生动的实例引导学生感受联系的普遍性,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.政治认同:培养学生对社会主义核心价值观的认同,通过理解世界的普遍联系,增强对中国特色社会主义道路的理解和自信。
2.科学精神:培养学生运用联系的观点分析问题和解决问题的能力,发展批判性思维,提高逻辑推理和论证水平。
3.法治意识:引导学生理解联系观在法治建设中的重要作用,增强法治思维,培养学生的法律意识和规则意识。
4.公共参与:激发学生积极参与社会事务的热情,通过探究联系观在现实生活中的应用,提升学生的社会实践能力。
教学难点与重点
1.教学重点:
①理解联系的普遍性,使学生能够从生活中发现和认识不同事物之间的联系。
②掌握用联系的观点分析问题的方法,培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
2.教学难点:
①引导学生正确区分联系的具体性和多样性,避免简单化、片面化的理解。
②帮助学生克服孤立、静止看问题的思维定式,培养他们用发展、全面的观点看待问题的习惯。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑、白板
2.课程平台:校园网络教学平台
3.信息化资源:统编版高中政治必修4电子教材、相关教学视频、PPT课件
4.教学手段:案例分析法、小组讨论法、问题驱动法、情景模拟法
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过校园网络教学平台发布预习资料,包括本节课的PPT课件和预习指南,明确要求学生预习“世界是普遍联系”的概念及其在生活中的体现。
设计预习问题:设计问题如“举例说明你生活中的联系现象”,“联系观对于理解社会现象有何意义”等,引导学生深入思考。
监控预习进度:通过平台数据统计和学生反馈,了解学生的预习情况,及时调整教学策略。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生根据预习指南,阅读相关资料,初步理解联系观的概念。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的答案和疑问。
提交预习成果:学生在平台提交预习笔记和问题,教师进行初步评估。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立思考,培养自学能力。
信息技术手段:利用教学平台,实现资源的有效传递和反馈。
作用与目的:
帮助学生提前接触课程内容,形成初步认识。
培养学生的问题意识和自主学习能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放一段关于自然生态链的视频,引导学生思考不同生物之间的联系。
讲解知识点:详细讲解联系观的基本原理,结合实例说明其在现实中的应用。
组织课堂活动:分组讨论,每组针对一个具体的社会现象,分析其背后的联系。
解答疑问:对学生在讨论中提出的疑问进行解答,帮助学生深化理解。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考并尝试联系实际生活。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观点和分析。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,与其他同学一起探讨。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解联系观的原理和实例。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中运用联系观。
合作学习法:培养学生的团队协作能力和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解联系观的内涵和意义。
通过合作学习,培养学生的团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置作业让学生结合自己的生活经验,撰写一篇关于联系观的短文。
提供拓展资源:提供相关的哲学书籍和在线资源,供学生进一步学习。
反馈作业情况:对学生的作业进行批改,给予个性化的反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生根据作业要求,结合自己的生活实际,撰写短文。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行更深入的学习。
反思总结:学生对自己的学习过程进行反思,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业,独立思考。
反思总结法:引导学生对学习过程进行反思,提升自我学习能力。
作用与目的:
巩固课堂所学知识,将理论联系实际。
拓宽知识视野,提升学生的哲学素养。
学生学习效果
学生学习效果体现在以下几个方面:
1.知识掌握:学生能
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