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第15课小蚂蚁（说课稿）2023-2024学年五年级下册信息技术冀教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《第15课小蚂蚁》旨在通过冀教版信息技术五年级下册的教学内容，引导学生掌握基础的编程逻辑，培养学生的创新思维和实践能力。通过设计小蚂蚁的移动路径，让学生理解坐标系的概念，学会使用简单的编程命令控制角色运动，从而激发学生对编程学习的兴趣，为后续更深入的学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生信息意识、计算思维和创新实践能力。通过设计小蚂蚁的移动路径，学生将提高信息处理能力，培养利用信息技术解决问题的意识；在编程过程中，锻炼逻辑思维和算法设计能力，发展计算思维；同时，通过自主探索和创作，激发创新意识，提升信息技术的实际应用能力。

三、学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在信息技术学科方面已具备了一定的基础知识和操作能力。在知识层面，学生已经接触过简单的电脑操作和基础软件使用，对电脑有基本的认识；在能力方面，他们能够跟随指令完成简单的任务，但尚缺乏独立解决问题的能力。

在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和创造力，但需要进一步引导和激发。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们编程时的专注度和任务的完成质量。

学生对信息技术课程普遍充满兴趣，但可能由于课程难度和复杂性，有时会感到挫败。因此，在教学过程中，需要结合学生的兴趣点，设计有趣且富有挑战性的任务，以激发他们的学习热情，同时注重培养他们的耐心和毅力，帮助他们克服学习过程中可能遇到的困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍编程基础和坐标系概念，然后引导学生讨论如何通过编程命令控制小蚂蚁移动。

2.设计实验和项目导向学习，让学生动手编写程序，观察小蚂蚁的移动效果，通过实践掌握编程技巧。

3.利用多媒体教学，展示编程案例，增强直观性，同时使用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过或听说过编程吗？编程和我们的生活有什么关系？”

展示一些关于编程的图片或视频片段，如智能机器人、电子游戏等，让学生初步感受编程在现代科技中的重要作用。

简短介绍编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解编程的定义，介绍编程语言、算法和程序等基本概念。

使用流程图或示意图讲解编程的基本结构，如顺序结构、选择结构和循环结构。

3.编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的编程案例进行分析，如游戏开发、网页设计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解编程在不同领域的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用编程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论编程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与编程相关的主题进行深入讨论，如编程在教育中的应用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.编程实践（15分钟）

目标：让学生亲自动手编写程序，加深对编程的理解。

过程：

教师示范如何使用编程软件，创建一个简单的程序。

学生在教师的指导下，尝试编写自己的程序，控制小蚂蚁在屏幕上移动。

学生在实践中遇到问题时，教师提供及时的帮助和指导。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括编程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调编程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用编程。

布置课后作业：让学生尝试编写一个简单的程序，如绘制图形或模拟小游戏的某个环节，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了基础的编程概念：学生能够理解编程的基本概念，如坐标系、编程命令和程序执行逻辑。他们能够使用编程软件，通过编写代码来控制小蚂蚁的移动，这表明学生对编程有了初步的认识和操作能