第6课《我看》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第6课《我看》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《我看》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《我看》，使学生能够理解和运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力和创造力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，理解作者通过描绘自然景象所表达的情感和哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏现代诗歌的艺术特色，感受诗歌中的文化内涵，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，通过对《我看》的欣赏，提高学生对文学作品的艺术鉴赏力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解和掌握诗歌中的比喻和拟人修辞手法：例如，在《我看》这首诗中，作者运用了“大海的微笑”这一比喻，形象地描绘了海面的宁静与温柔，教师要引导学生体会这种修辞手法的表达效果。

-感受诗歌的节奏和韵律美：诗歌的节奏和韵律是诗歌音乐性的体现，教师要引导学生通过朗读、背诵等方式，感受《我看》中的节奏感和韵律美。

-领悟诗歌中的哲理和情感：教师需要引导学生深入挖掘诗歌中的情感和哲理，如作者对自然的热爱和对生活的感悟，让学生能够理解并体会这些情感。

2.教学难点

-理解诗歌的象征意义：例如，《我看》中的“大海”可能象征着广阔的胸怀或生命的浩瀚，教师要帮助学生理解这种象征背后的深层含义。

-分析诗歌的意象和情感：诗歌中的意象和情感往往较为抽象，学生可能难以把握。如“海天的静寂”这一意象，教师要引导学生通过自己的生活经验去感受和理解这种静寂带来的情感体验。

-突破诗歌的审美障碍：一些学生可能对现代诗歌的审美风格不熟悉，觉得难以理解。教师需要通过讲解现代诗歌的特点，以及诗歌创作的背景，帮助学生克服审美上的障碍。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以讲授诗歌的基础知识和修辞技巧为主，同时引导学生进行讨论，分享对诗歌意象和情感的理解。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生在小组内分析诗歌的象征意义，并通过角色扮演的方式，模拟诗人创作过程中的思考与感悟。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示诗歌相关的图片和视频资料，增强学生对诗歌情境的直观感受，同时使用电子白板记录学生的讨论成果，以便于总结和回顾。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一首美丽的现代诗歌——《我看》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个宁静的早晨，你站在海边，海风轻拂，海浪轻拍沙滩，你的心情会是怎样的？

2.现在，请同学们打开课本，翻到第6课《我看》，这首诗描绘了怎样的画面？作者又是怎样表达他对自然景色的感受的呢？接下来，让我们一起来探究这首诗的魅力。

二、整体感知

1.首先，请同学们自由地朗读诗歌《我看》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.在朗读过程中，思考以下问题：

-诗中描绘了哪些自然景象？

-诗人对这些景象有什么样的感受？

三、深入解读

1.现在，我们一起来分析诗歌的第一节。请大家找出诗中使用了比喻的句子，并讨论这些比喻句的效果。

-“大海的微笑”这个比喻句，给你什么感受？

-诗人为什么用“微笑”来形容大海？

2.接下来，我们来看诗歌的第二节。请大家找出使用了拟人的句子，并讨论这些拟人句的作用。

-“海天的静寂”中的“静寂”一词，让你想到了什么？

-诗人是如何通过拟人手法表现海天的宁静？

3.在诗歌的第三节中，诗人表达了对自然的敬畏和赞美。请同学们找出相关句子，并讨论诗人的情感是如何表达的。

-“我看”这个词在诗中出现了几次？它有什么特殊的意义吗？

-诗人通过对自然的描绘，传达了怎样的情感？

四、小组合作

1.现在，请同学们分成小组，每组选择诗歌中的一个自然景象，讨论以下问题：

-这个景象在诗中是如何被描绘的？

-这个景象背后隐藏着诗人怎样的情感？

-你们小组能否创作一首小诗，描绘这个景象，并表达相似的情感？

2.每组选派一名代表，分享你们小组的讨论成果和小诗创作。

五、总结与拓展

1.通过对《我看》的学习，我们不仅领略了现代诗歌的美，还感受到了诗人对自然的热爱和敬畏。现在，请同学们回顾一下这首诗的主要内容和情感。

2.除了《我看》，同学们还读过哪些描绘自然的诗歌？它们给你留下了怎样的印象？请在小组内分享你们的阅读体验。

3.最后，我想请大家尝试创作一首自己的诗歌，描绘你们心中最美的自然景象，并表达你们的情感。

六、布置作业

1.根