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高职院校学前儿童科学教育课程思政的融入教学

学前儿童科学教育是高职院校学前教育专业必修课程。本文基于

国家文件、岗位要、课程特色梳理学前儿童科学教育课程思政目标,

根据课程内容探索课程各学习模块的思政教学内容融入，并提出课程

思政教学设计策略。

一、学前儿童科学教育课程思政目标梳理

目前，高职院校学前专业的学前儿童科学教育课程思政教育工作

的首要任务是确定思政教育目标，目标的维度与内容可从国家文件精

神、岗位要、课程特色三方面梳理。

（一）《高等学校课程思政建设指导纲要》精神与要

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，专业课程是课程思政

建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、

思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学,

达到润物无声的育人效果。对于教育学类专业课程，要在课程教学中

注重加强师德师风教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，引导

学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教

的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的

爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、

以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心

的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路⑴。

（二）幼儿园教师岗位要

幼儿园教师在幼儿的成长与发展中扮演着至关重要的角色。他们

不仅是知识的传播者，也是幼儿情感发展的引导者和社会化的促进者。

在国家素质教育改革推行的进程下，国家和社会都对教师在职业理念

与道德、专业知识和专业能力方面提出了更高的要。

在职业理念与道德方面。一是作为幼儿园教师，要树立正确的职

业理念。教育不仅要传授知识，更要传递爱与责任。教师要以幼儿的

全面发展为中心，尊重每个幼儿的个体差异和独特性，耐心倾听他们

的声音，鼓励他们表达自我。二是在工作中保持高度的责任感和爱心，

做到公正对待每一个幼儿，以身作则，成为他们的好榜样。三是要遵

循教育伦理，尊重家庭和幼儿的隐私，维护良好的师生关系，积极与

家长沟通，形成教育合力。同时，也应该加强自身的道德修养，提高

职业素养，树立良好的社会形象。

在专业知识方面。一是需要了解幼儿身心发展特点及其学习规律,

掌握教育心理学、儿童发展学等相关理论，能够根据幼儿的兴趣与需

进行有效的教学设计。二是应熟悉国家及地方的教育政策和相关法

律法规，确保教育活动符合法律要。三是知识不仅限于教材内容，

还包括对多元文化的理解、教育创新的应用等，教师应通过不断学习

和反思，更新自己的知识结构，更好地服务幼儿的成长与发展。

在专业能力方面。一是需要掌握多种教育教学的方法与技巧，例

如游戏教学、情境教学等，能够因势利导，有效引导幼儿探索和学习。

二是应具备良好的组织能力，能够规划和实施丰富多彩的课程活动，

为幼儿创造出积极向上的学习环境。三是在与幼儿的互动中，教师也

需要提升沟通技巧，善于倾听和理解幼儿的需，培养他们的社交能

力和情感表达能力。

（三）学前儿童科学教育课程特色

学前儿童科学教育是一门“岗课赛证”融合的理实一体化课程。

该课程和学前儿童健康、语言、社会、艺术四大领域课程互为整体，

共同培养学生教育教学综合能力，提升学生的岗位适配性和可持续发

展能力。学前阶段科学教育重在培养幼儿的探究能力、逻辑思维能力，

教师要利用幼儿的好奇心和知欲，利用大自然、生活中的事物与现

象培养幼儿的科学兴趣和探究能力；应用周围环境中的数学现象与问

题，培养幼儿感知数学的有用、有趣和解决问题的逻辑思维能力。因

此，一名胜任幼儿园科学教育工作的职前教师应具备丰富的科学知识、

较强的组织引导能力、内发的科学学习和教育兴趣三方面的综合素质。

综合《高校课程思政工作的指导纲要》，岗位要和“学前儿童

科学教学”课程特色三方面内容，笔者将学前儿童科学教育课程思政

目标梳理为“职业道德”“职业理念”“职业操守”“职业认同”“职

业理想”“家国情怀”“四有教师”“个人修为”八个方面。