6 探访古代文明 说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docxVIP

6探访古代文明说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

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设计思路

本课以“探访古代文明”为主题，围绕六年级下册道德与法治教材，引导学生了解我国古代文明的历史背景、主要成就和发展特点。通过案例分析和课堂讨论，培养学生的民族自豪感和历史责任感，增强学生的道德素养和法治观念。课程设计注重理论与实践相结合，注重培养学生的综合素养，提高学生的历史思维和道德实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史素养，通过学习古代文明，提升学生对历史发展的认识和理解能力；2.文化素养，引导学生欣赏和传承中华优秀传统文化；3.思辨素养，通过案例分析，培养学生的批判性思维和问题解决能力；4.道德素养，强化学生的民族自豪感和对传统文化的尊重；5.法治素养，让学生了解古代法律制度，增强法治意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的历史知识基础，了解中国古代历史的基本脉络，对古代文明有一定的认识，如对夏商周、秦汉、唐宋等历史时期的了解。此外，学生可能对一些古代文明的具体成就，如长城、秦始皇兵马俑、四大发明等有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史课程普遍感兴趣，他们喜欢通过故事、图片和实物来学习历史。学生的学习能力较强，能够进行一定的逻辑推理和分析。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢观看历史纪录片、阅读历史故事书；而另一部分学生则更偏向于通过实践活动和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古代文明的历史背景和复杂的社会结构感到困惑，难以理解古代文明的演进过程。此外，学生可能对古代文明中的某些具体成就，如科学技术、艺术创作等，缺乏深入的理解和兴趣。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解古代文明的历史背景和成就，引导学生深入思考。同时，引入案例研究，让学生分析古代文明中的法律、文化、科技等方面的问题。

2.教学活动：设计“古代文明知识竞赛”和“穿越时空”角色扮演活动，让学生在游戏中学习，提高参与度和互动性。此外，组织学生分组讨论，分享对古代文明的看法和认识。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示古代文明的相关图片、视频资料，以及利用互联网资源拓展学生的视野。同时，结合实物教具，如古代文物模型，增强学生的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示古代文明的图片或视频，如秦始皇兵马俑、长城等，激发学生的兴趣，引导学生思考：“这些壮观的建筑和文物背后隐藏着怎样的故事？它们代表了什么样的文明成就？”

（2）教师简要介绍本节课的主题：“探访古代文明”，并介绍学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

（1）古代文明概述

教师简要介绍古代文明的概念、历史背景和发展特点，如夏商周、秦汉、唐宋等时期的重要事件和成就。

（2）夏商周时期

教师讲解夏商周时期的历史背景，重点介绍夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣等事件，以及青铜文化、甲骨文等成就。

（3）秦汉时期

教师讲解秦汉时期的历史背景，重点介绍秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土、丝绸之路等事件，以及长城、秦始皇兵马俑、四大发明等成就。

（4）唐宋时期

教师讲解唐宋时期的历史背景，重点介绍唐朝的繁荣、宋代的科技、文化、艺术成就，如唐诗、宋词、书法、绘画等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论

将学生分成小组，每个小组选择一个古代文明时期，讨论该时期的重要事件、成就和特点，并制作成PPT或海报进行展示。

（2）知识竞赛

组织一个古代文明知识竞赛，内容包括历史事件、人物、成就等，以巩固学生对所学知识的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调古代文明对我国历史和文化的影响，并鼓励学生在课后继续探索和研究。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读

布置学生阅读相关历史书籍或文章，了解古代文明的其他方面，如哲学、宗教、民俗等。

（2）实践作业

要求学生利用周末时间，参观当地博物馆或历史遗迹，记录自己的所见所感，并撰写一篇短文。

（3）思考题

提出几个思考题，如“古代文明对现代社会有何启示？”、“你认为古代文明中最宝贵的遗产是什么？”等，鼓励学生在课后进行思考和讨论。

知识点梳理

1.古代文明的概念与特征

-定义：古代文明是指人类历史上早期文明的发展阶段，具有文字、城市、国家、法律、宗教等特征。

-特征：农业经济、手工业发展、阶级分化、政治组织、文化传承等。

2.中国古代文明的历史分期

-夏商周时期：夏朝的建立、商汤革命、周武王伐纣等事件，