2 江南 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

2江南说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2江南说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过朗读和默读，提高对汉字和词汇的敏感度。

2.增强学生的文学鉴赏力，通过欣赏《江南》这首诗，感受古诗词的韵律美和意境。

3.提升学生的文化认同感，引导学生了解江南水乡的特色，增强对中华传统文化的认同。

4.锻炼学生的合作学习能力，通过小组讨论，培养学生的交流能力和团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌内容的理解：《江南》这首诗中，重点在于理解“江南可采莲，莲叶何田田”等句子的意境和表达的情感。

-朗读技巧的掌握：通过示范和练习，让学生学会正确地朗读古诗词，注意节奏和韵律。

-诗歌的背诵：引导学生背诵《江南》，强化对诗句的记忆和理解。

2.教学难点：

-诗歌意境的把握：对于一年级学生来说，理解古诗词的意境是一个难点。例如，如何让学生感受到“莲叶何田田”的景象和“鱼戏莲叶间”的生动画面。

-朗读时的情感表达：学生在朗读时难以准确传达诗歌中的情感，如对江南水乡的喜爱和对生活的向往。

-诗歌文化背景的了解：学生可能对江南水乡的历史和文化背景了解有限，这会影响对诗歌内容的深入理解。

-词汇的积累与运用：诗歌中的一些生僻词汇，如“采莲”、“鱼戏”等，对于一年级学生来说，理解和运用是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容和意境。

-情境教学法：创设江南水乡的情境，让学生通过图片、音乐等感官体验，加深对诗歌的理解。

-小组合作法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

2.教学手段：

-多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌画面和背景音乐，增强课堂的直观性和感染力。

-互动式教学软件：使用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-诗词朗诵视频：播放优秀朗诵视频，为学生提供朗读示范，提升学生的朗读技巧。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段江南水乡的风景视频，引导学生描述看到的画面，激发学生对江南的向往。

-回顾旧知：提问学生之前学习的关于水乡的知识，如“什么是水乡？你见过水乡吗？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：展示《江南》这首诗，逐句讲解诗句的意思，并解释其中的生僻词汇。

-举例说明：通过图片展示江南水乡的莲塘、渔船等，帮助学生理解诗句中的意象。

-互动探究：让学生分角色朗读诗句，体验诗中的情感，并讨论诗句中的意境。

3.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：进一步讲解诗歌的韵律和节奏，指导学生如何正确朗读。

-举例说明：展示不同风格的朗读视频，让学生感受不同的朗读方式对诗歌意境的影响。

-互动探究：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的方式表达对诗歌的理解。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：介绍诗歌的背景，让学生了解《江南》这首诗的创作背景和作者。

-举例说明：通过讲述与江南水乡相关的历史故事，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

-互动探究：让学生分组讨论，分享自己对江南水乡的了解和感受。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的话复述《江南》这首诗的内容，或者创作一首类似的诗句。

-教师指导：对学生的创作进行点评，鼓励学生的创新思维。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

-教师指导：及时纠正学生的读音和韵律错误，提高学生的朗读水平。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和朗读技巧。

-鼓励学生在日常生活中关注自然美景，感受生活的美好。

8.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生回家后背诵《江南》这首诗，并尝试用自己的话描述一首自己熟悉的水乡景色。

-提醒学生注意在家庭环境中进行朗读，与家人分享自己的学习成果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-江南水乡的历史文化：介绍江南地区的地理特点、历史沿革以及与诗歌中提到的莲藕、鱼虾等相关的农业文化。

-古代诗词鉴赏：收集一些与江南水乡相关的古代诗词，如《钱塘湖春行》、《泊船瓜洲》等，用于拓展学生对古诗词的理解。

-江南民间故事：搜集一些江南地区的民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，通过故事的形式让学生了解江南的文化底