四年级《长城》语文优质课说课稿.docx

四年级《长城》语文优质课说课稿

篇1：四班级语文长城说课稿

我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书四班级上册第十七课《长城》。我将从教材、教学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来说课。

一、说教材

《长城》是本册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领同学开头中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求同学能够仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。

依据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：

学问目标：熟悉8个生字，会写13个生字。

力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的宏伟气概。

情感目标：了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

本课的教学重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情。

教学难点：绽开想象，体会所表达的思想感情。

在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

二、说方法

依据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四班级同学大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采纳“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发同学的爱好，提高教学效率。在教学过程中，让同学基本把握“读――悟――品”三步学习方法。

三、说过程

现在，我重点介绍这节课的教学过程：这节课我一共设计四个环节，首先是：

（一）激发爱好，导入新课

课始，我展现世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：英国女王伊丽莎白在巡游长城之后，留下了这样的题词“我到过世界上的很多地方，中国的长城是最美的！”听完后让同学谈谈自己的感受。并设疑：长城毕竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？这一环节的设计，激发同学探究长城文化的爱好。为本节课打下情感和价值取向的铺垫。

（二）初读课文，理清脉络

1、自由读课文后让同学谈谈对长城的初步印象。

2、选择自己喜爱的段落展现读，体验胜利、树立信念。

3、在同学汇报中理清课文思路

（三）精读课文，突出重点

1、“长城远景”教学

在教学长城远景一段时，我预备一幅长城远景图。让同学先从视觉上感受长城像一条长龙的特点，并借助图画理解“曲折回旋”“崇山峻岭”。而对于数字“一万三千多里”，我用详细的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这一万三千多里，用了整整508天，以次引导同学领悟长城的长。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的宏伟壮丽。

2、“长城近景”教学

学习长城的近景，在结合图片了解了“垛子”等以及长城高大结实的特点之后，我设计一个让同学动手画长城示意图的环节，让同学能真正感受到古代劳动者的才智。这样的设计极大地调动了同学的乐观性。

3、“联想”教学

俗语说“不动笔墨不读书”。在的联想这部分教学中，先让同学放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方你感受最深”的形式汇报。如“条石一块有两三千斤重”同学会用自己的体重来比较。“多少”“才”等词语饱含着对古代劳动人民的由衷赞美。汇报完后，播放一段教学视频，让同学观看并尽情地绽开想象，同学可能会想到古代劳动人民的血汗和才智，可能会想到“不到长城非英雄”的诗句或者“孟姜女哭长城”的典故等。此时，同学通过沟通，引起了和的共鸣，便产生了朗读的欲望。于是，我尝试着将这部分内容改写成分行的形式，配上音乐，让同学采纳自己的方式来读。老师适当地评价和鼓舞，同学的情感便自然与文本融为一体了。这样，信息技术与教学获得了很好整合。

4、陶冶情操

文章的最终一段，总结全文，抓住气魄宏伟引导同学读出骄傲和傲慢之情。我设计以同学题词并署名的方式结束教学，首尾呼应，结构精致。同学展现后，我出示一首小诗，配上《长城长》的音乐，同学的激情在朗读重再一次迸发。这样，就将一条横贯东西，逶迤曲折的人工长城演绎成融会古今、顽强刚毅的人文长城。

（四）拓展延长，提升感情

课堂虽然画上了句号，但是情感还在连续。我设计了三道选做题：

1、奥运会将在北京进行。那时，肯定会有众多中外伴侣来参观长城，假如你是一位小导游，你会怎样介绍长城？请创作一篇解说词。

2、出一期以“长城”或“世界遗产”为主题的手抄报举办小型展览。

3、把搜集到的“长城”资料贴在“文化窗”，大家一起共享。

四、下面是我的板书设计：17长城

远看：像一条长龙近看：高大结实联想