4 珍珠鸟 说课稿 -2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

4珍珠鸟说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

一、设计思路

本课《珍珠鸟》以五年级学生为对象，旨在培养学生对自然生物的观察力和语言表达能力。通过课文内容，引导学生关注生活中的美好，学会用细腻的笔触描绘自然景物。教学设计结合语文核心素养，注重阅读理解、情感体验和写作实践，力求激发学生对语文学习的兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生审美感知，感受自然之美，提升对生物多样性的认识。

2.增强学生语言建构与运用能力，学会用准确、生动的语言描述景物。

3.培养学生思维发展与提升，通过阅读思考，理解人与自然和谐共生的道理。

4.增进文化自信，体会作家对生活的热爱，激发学生对美好生活的向往。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，把握珍珠鸟的生活习性和作者的情感态度。

2.学会运用细腻的描写手法，表达对自然景物的感受。

难点：1.深入理解作者在文中传达的生态保护意识。

2.学会结合生活实际，进行想象性写作。

解决办法：1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.引导学生联系生活经验，对比不同生物的生活环境，体会生态保护的重要性。

3.提供写作指导，如运用比喻、拟人等修辞手法，鼓励学生发挥想象力，创作个性化的自然描写。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解课文重点内容，同时引导学生思考，激发学生的参与热情。

2.设计“观察珍珠鸟”的写作活动，让学生结合课文描述，进行现场观察和写作练习，提高学生的观察力和表达能力。

3.利用多媒体展示珍珠鸟的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

4.组织“生态保护”主题辩论，让学生在互动中深化对人与自然关系的理解。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进一个充满生机和活力的世界，去认识一种可爱的鸟类——珍珠鸟。请大家翻开课本，我们一起开始今天的语文之旅。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

（学生）好的。

（教师）请个别同学朗读课文，其他同学认真听，注意发现字音、字形的掌握情况。

（学生）朗读课文。

（教师）同学们读得真认真，接下来请同学们说说，你从课文中了解到了什么？

（学生）我了解到珍珠鸟是一种生活在树上的小鸟，它们的羽毛是珍珠色的，非常漂亮。

（教师）很好，大家都能从课文中获取信息。那么，课文还告诉我们珍珠鸟有什么特点呢？

（学生）珍珠鸟喜欢安静，它们在枝头跳跃，非常活泼。

（教师）说得对。接下来，我们要进一步探究课文的主旨内容。

三、探究课文主旨，把握文章侧重点

（教师）同学们，刚才我们了解了珍珠鸟的一些特点，那么，作者为什么要写这篇文章呢？

（学生）我觉得作者可能是想告诉我们，我们应该保护这些可爱的生物。

（教师）很好，你的理解很到位。接下来，我们一起来分析一下课文的结构，看看作者是如何表达这个主旨的。

（教师）请同学们仔细阅读课文，找出课文的中心句，并思考作者通过哪些具体事例来支撑这个中心句。

（学生）中心句是“珍珠鸟是一种生活在树上的小鸟，它们的羽毛是珍珠色的，非常漂亮。”作者通过描述珍珠鸟的羽毛、跳跃等行为，展现了珍珠鸟的美丽和活泼。

（教师）分析得很到位。接下来，我们再来探讨一下，作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力。

（学生）作者在文中运用了比喻和拟人等修辞手法，如把珍珠鸟的羽毛比作珍珠，把珍珠鸟跳跃的动作拟人化。

（教师）很好，同学们能够识别并理解这些修辞手法。现在，请同学们思考一下，这些修辞手法对文章的表达有什么作用？

（学生）这些修辞手法使得文章更加生动形象，让我们更容易感受到珍珠鸟的美丽和活泼。

（教师）回答得很准确。通过这些修辞手法，作者成功地传达了保护生态环境的重要性。

四、深入理解，提升感悟

（教师）同学们，通过刚才的学习，我们对课文有了更深入的理解。那么，我们应该如何将这些知识应用到实际生活中呢？

（学生）我们可以从自己做起，保护环境，不乱扔垃圾，不破坏自然。

（教师）很好，同学们能够将所学知识与实践相结合。接下来，让我们进行一个小练习，请同学们发挥想象力，写一段话，描述一下你心中的理想家园。

（学生）我心中的理想家园是一个绿树成荫、鸟语花香的地方，人们和谐相处，保护环境。

（教师）很好，你的描述充满了对美好生活的向往。通过这个练习，我们不仅加深了对课文的理解，还提升了我们的写作能力。

五、总结全文，升华主题

（教师）同学们，今天我们学习了《珍珠鸟》，通过这篇文章，我们了解了珍珠鸟的特点，感受到了作者对生态环境的关爱。希望大家能够将这种关爱传递给身边的人，共同保护我们美丽的家园。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

（教师）今天的作业