八年级历史下册第五单元国防建设与外交成就第16课独立自主的和平外交教学设计2新人教版.docVIP

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第16课独立自主的和平外交

教学分析

●课程标准

知道中国独立自主的和平外交政策。

●教学目标

1.学问与实力

了解独立自主的和平外交政策、和平共处五项原则、万隆会议概况;相识“求同存异”方针;归纳周恩来在中华人民共和国成立初期的外交活动。

2.过程与方法

通过自主探究问题,培育学生分析问题、解决问题及沟通合作的实力;通过阅读各类素材,培育学生处理信息和获得新学问的实力,使学生养成论从史出的学习习惯,在归纳学问的同时提升相识。

3.情感看法与价值观

通过学习使学生相识到中华人民共和国在国际上自主形象的确立,是与国际帝国主义的干涉和破坏进行坚决斗争的结果,表现了中国共产党把民族利益、国家利益放在首位的非凡气度。通过了解周恩来在外交上的成果相识一个人要有远大的志向和志向,并一生为之努力奋斗!

●教学重难点

重点:和平共处五项原则的提出和周恩来出席万隆会议。

难点:中华人民共和国外交政策制定的背景;为什么说“求同存异”方针促进万隆会议圆满胜利?

教学过程设计

PPT展示周恩来两张照片,你相识图片中的人物吗?

图片中的人物是宏大的无产阶级革命家周恩来,冰心称他是:20世纪十亿人民心目中的第一位完人。习近平总书记对他高度赞扬:周恩来同志是近代以来中华民族的一颗绚烂巨星,是中国共产党人的一面不朽旗帜。他是宏大的革命家、政治家、外交家。他一身正气、清正廉洁、严于律己、博学睿智、反应灵敏、幽默风趣,留下了众多外交趣闻。中华人民共和国初期外交成就的取得与他亲密相关。现在就让我们沿着这位杰出外交家的脚印,来看看,在中华人民共和国成立之初那艰难岁月里,他是如何在敌意重重的国际舞台上站稳脚跟,为中华人民共和国打开局面,赢得国际声誉的。

(设计意图:利用学生对周恩来的熟识干脆引入新课,以周恩来杰出的才华与外交风范,引导学生对中华人民共和国成立初期的外交产生爱好,进入本课学习)

分组探究(课前按学生位置分三大探究小组,每组推选2名汇总发言的同学,展示每个小组探究的问题)

第一组:分析中华人民共和国成立初期中国外交所面临的国内、国际环境。

其次组:明确中华人民共和国的外交政策,总结取得的外交成就。

第三组:探讨外交政策确立的目的和外交成就带来的影响。

(设计意图:明确探究问题,激励学生都参与到主动学习的过程中去。在探究活动中培育学生提炼历史信息的实力、分析问题的实力、归纳概括实力及合作精神)

同学们带着问题阅读课本(给学生2—3分钟阅读时间)。接着播放视频《周恩来外交风云》

(设计意图:让学生带着问题读教材,看视频。用多媒体独有的优势,给学生带来视觉、听觉上干脆的刺激,营造生动、直观的学习情境,让学生身临其境。以多样化教学手段刺激学生学习爱好的同时,培育学生在不同类型素材中,提炼信息,归纳学问的实力)

看完视频后,给2—3分钟左右的时间,各个小组自我探究、探讨、总结本组问题。

回顾历史(提出两个问题,请同学思索)

问题1:回顾古代中国中外交往的相关史实,如汉代丝绸之路上的中外沟通、唐朝中外交往、明朝郑和下西洋等,简洁概括古代中国对外交往的基本特征。

学生思索后,基本能回答出开明、开放、和平。在老师的引导下,指出当时国家政权处于独立自主的状态,从而得出完整答案。

问题2:近代从《南京条约》的签订到巴黎和会上中国外交的失败,说明中国近代外交有何特征?

回忆近代中国的屈辱历程,及在外交上频频受挫,总结得出当时的外交特征:不同等性,由于中国的半殖民地地位,国家不独立,导致外交上无自主权。

最终上升到认知高度,得出结论:落后就要挨打,弱国无外交。

(设计意图:在对旧知回忆、复习的基础上,提上升度、归纳概括,得出认知。相识到:中国古代开明开放的外交是建立在当时政权独立、自主,国力强大的基础之上的;近代外交上的屈辱、不同等,是由于我国当时国力落后,半殖民地的地位导致外交上无自主权。最终得出:落后就要挨打,弱国无外交的结论。同时使学生形成认知:外交事实上是一个国家实力、地位在国际上的表现。为后面的学习和理解外交与国力的关系打下基础。突破本课难点)

1.实现独立自主和平外交的前提

请其次小组的同学明确指出,中华人民共和国制定的外交政策。(独立自主的和平外交政策)(PPT展示标题)请第一小组的同学回答:实现新时期和平外交的前提。(民族独立)

第一小组的同学依据视频、教材、所学学问归纳出中华人民共和国成立初期面临的国际形势。(政治上西方帝国主义国家敌视中国,对刚刚组建的中华人民共和国进行经济封锁、外交孤立、军事威逼)

(设计意图:培育学生提炼历史信息和获得新学问,最终解决问题的实力。相识中华人民共和国外交政策确立的前提与基础是国家独立;了解当时困难的国际环境,相识外交政策制定的目的,并为后面学习外交成就的获得打下基础)

立足现实:

提出问题:假