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运用微视频提高学生自主预习能力的研究课题开题报告

一、课题背景与意义

随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。近年来，我国教育部门高度重视学生自主学习能力的培养，强调学生在学习过程中的主体地位。在众多教育改革措施中，微视频作为一种新兴的教学辅助手段，因其便捷性、趣味性和互动性等特点，逐渐受到教育界的广泛关注。根据《中国教育信息化发展报告（2019）》显示，2018年全国中小学网络学习空间普及率已达80%以上，其中微视频资源占比超过30%。这一数据充分说明了微视频在我国教育领域的广泛应用。

然而，在传统教学模式下，学生的自主学习能力普遍较弱。据《中国教育报》报道，我国大学生自主学习能力平均得分仅为60.5分，其中预习能力得分仅为53.2分。这一现象在一定程度上影响了学生的学业成绩和学习效果。研究表明，良好的预习习惯能够帮助学生提前了解课程内容，提高课堂学习效率，进而提升整体学业成绩。因此，如何有效提高学生的自主预习能力成为当前教育研究的重要课题。

以某中学为例，该校曾尝试运用微视频辅助学生进行自主预习，取得了显著成效。该校在七年级语文课程中，针对每篇课文制作了相应的微视频，内容包括课文背景介绍、作者生平、重点难点解析等。学生通过观看微视频，能够提前了解课文内容，并在课堂上更加专注地听讲和参与讨论。经过一学期的实践，该校七年级学生的语文成绩平均提高了10个百分点，其中预习能力显著提升。

综上所述，运用微视频提高学生自主预习能力的研究具有重要的现实意义。一方面，它有助于培养学生的自主学习能力，提高课堂学习效率；另一方面，它能够促进教育资源的优化配置，推动教育信息化进程。因此，本课题的研究对于推动我国基础教育改革，提升学生综合素质具有重要意义。

二、国内外研究现状

(1)国外研究方面，微视频在教育领域的应用已取得丰硕成果。例如，美国研究者通过实验证明，使用微视频进行课前预习能够有效提高学生的学习成绩。在英国，一些学校尝试将微视频融入课程教学，学生通过观看微视频提前了解课程内容，课堂互动性显著增强。此外，加拿大、澳大利亚等国家也在积极推广微视频在教育中的应用。

(2)国内研究方面，近年来关于微视频在教育教学中的应用研究逐渐增多。我国学者研究发现，微视频在提高学生自主学习能力、培养创新思维等方面具有积极作用。例如，某高校教师利用微视频辅助英语教学，学生通过观看微视频进行课前预习，课堂参与度显著提高。此外，我国学者还探讨了微视频在学科教学中的应用策略，如如何制作高质量的微视频、如何将微视频与课堂教学有机结合等。

(3)尽管国内外关于微视频在教育中的应用研究取得了一定的成果，但仍存在一些不足。首先，现有研究多集中于微视频的单一应用效果，缺乏对微视频与其他教学手段相结合的研究。其次，关于微视频制作和应用的规范化研究相对较少，导致教师在实际教学中难以把握微视频的应用尺度。最后，针对不同学科、不同年龄段学生的微视频研究不足，难以满足个性化教学需求。因此，进一步深入研究微视频在教育中的应用，具有重要的理论和实践价值。

三、研究内容与方法

(1)本课题的研究内容主要包括以下几个方面：首先，对微视频在提高学生自主预习能力方面的理论基础进行梳理，分析微视频的特点及其在教育中的应用价值；其次，通过文献综述，总结国内外关于微视频在教育中的应用研究成果，为本研究提供理论依据和实践参考；再次，结合实际教学需求，设计并制作适合学生自主预习的微视频，探讨微视频的内容、形式和制作技巧；最后，通过实验研究，验证微视频在提高学生自主预习能力方面的实际效果。

(2)在研究方法上，本课题将采用以下几种方法：首先，采用文献研究法，收集国内外相关文献资料，对微视频在教育中的应用进行系统梳理和分析；其次，采用实验研究法，选取一定数量的学生作为研究对象，将他们分为实验组和对照组，实验组采用微视频进行自主预习，对照组采用传统预习方法，通过对比两组学生的学习效果，分析微视频在提高学生自主预习能力方面的作用；再次，采用问卷调查法，对实验组和对照组的学生进行问卷调查，了解他们对微视频预习方法的接受程度和满意度；最后，采用访谈法，对教师和学生进行访谈，收集他们对微视频预习方法的意见和建议。

(3)在具体实施过程中，本课题将遵循以下步骤：首先，进行文献综述，明确研究目标和内容；其次，设计微视频制作方案，包括视频内容、形式、时长等；再次，制作微视频，确保视频质量符合教学需求；然后，开展实验研究，收集实验数据；接着，对实验数据进行统计分析，得出结论；最后，撰写研究报告，总结研究成果，并提出相关建议。在整个研究过程中，注重理论与实践相结合，确保研究成果的科学性和实用性。同时，关注微视频制作和应用的规范化，为教师在实际教学中提供参考。

四、预期成果与计划安排