第10课 清新空气是个宝（说课稿）-2023-2024学年二年级下册《道德与法治》优质教学说课稿+说课稿（统编版）.docx

第10课清新空气是个宝（说课稿）-2023-2024学年二年级下册《道德与法治》优质教学说课稿+说课稿（统编版）

一、课程基本信息

1.课程名称：第10课清新空气是个宝

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生尊重自然、关爱环境的意识，提高学生发现和解决问题的能力。通过学习，让学生认识到空气质量对健康的重要性，激发学生参与环保行动的积极性，形成节约资源、保护环境的良好习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于自然环境和资源保护的基础知识，如水资源的节约、垃圾分类等。他们对环境保护有一定的认识，但缺乏对空气质量这一具体问题的深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环保主题的学习尤其感兴趣。他们的抽象思维能力逐渐发展，但具体形象思维仍占主导地位。学习风格上，多数学生喜欢通过互动和实践活动来学习，同时也需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对空气质量的直观感受可能有限，难以将抽象的空气质量概念与实际生活联系起来。此外，学生可能对环保行动的具体做法感到困惑，不知如何从自身做起。在教学过程中，需要帮助学生建立正确的环保观念，并引导他们通过实践活动提高环保行动的自觉性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生动案例，讲解空气质量的重要性，帮助学生建立环保意识。

2.讨论法：组织学生讨论空气污染的来源和影响，激发他们的思考能力。

3.实验法：通过简单的空气检测实验，让学生直观感受空气质量的变化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示空气质量问题。

2.教学软件辅助：运用环保教育软件，进行互动式学习，提高学生的参与度。

3.实物教具：使用空气质量检测工具，让学生亲身体验空气质量监测过程。

五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：播放一段城市空气质量监测的视频，让学生直观感受到空气质量对生活的影响。

2.提出问题：引导学生思考：“为什么我们需要清新空气？”

3.小组讨论：学生分组讨论，分享他们对空气质量的看法和了解。

二、讲授新课（用时：20分钟）

1.教学目标：介绍空气质量的概念、影响空气质量的因素以及空气质量的重要性。

2.讲解内容：

-空气质量的基本概念

-空气污染的来源

-空气质量指数（AQI）及其意义

-空气质量与健康的关系

3.互动环节：教师提问，学生回答，确保学生对新知识的理解和掌握。

三、巩固练习（用时：10分钟）

1.练习题：分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.创设问题情境：教师提出与空气质量相关的问题，引导学生思考。

2.学生分组讨论：学生分组讨论问题，分享各自的见解。

3.小组代表发言：每组选派代表发言，分享讨论成果。

六、解决问题（用时：5分钟）

1.教师提出实际问题：例如，如何改善空气质量？

2.学生分组讨论：学生分组讨论解决方案，教师巡回指导。

3.分享解决方案：每组选派代表分享解决方案，全班讨论可行性。

七、核心素养能力的拓展要求（用时：5分钟）

1.引导学生思考：如何将所学知识应用到实际生活中？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的环保行动计划。

3.教师总结：教师总结学生的讨论成果，强调环保行动的重要性。

八、课堂小结（用时：2分钟）

1.回顾本节课的主要内容：空气质量的概念、影响、重要性及环保行动。

2.布置课后作业：让学生收集有关空气质量的信息，为下一节课做准备。

六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解空气质量的概念，包括空气质量指数（AQI）的含义及其在生活中的应用。

-学生掌握了空气污染的主要来源，如工业排放、交通尾气、扬尘等。

-学生了解了空气质量对人类健康的影响，包括呼吸系统疾病、心血管疾病等。

-学生学会了如何通过空气质量指数来判断空气质量的好坏。

2.能力提升方面：

-学生在课堂讨论和小组活动中，提高了沟通协作能力和团队精神。

-通过实验操作，学生的动手能力和观察能力得到增强。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了分析问题和解决问题的能力。

3.态度转变方面：

-学生对环境保护有了更深刻的认识，增强了环保意识。

-学生认识到个人行为对空气质量的影响，形成了节约资源、保护