第12课《〈诗经〉二首》说课稿 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第12课《〈诗经〉二首》说课稿2023—2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《〈诗经〉二首》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《诗经》中的两首经典诗篇，通过深入分析诗歌内容，引导学生理解《诗经》的艺术特色和文化价值，培养他们的文学鉴赏能力和古典文化素养。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面的核心素养。通过学习《诗经》二首，学生将能够理解古诗词的基本格式和表达技巧，提高对古典文学作品的鉴赏能力；通过分析诗歌的意象和情感，发展批判性思维和创新思维；同时，深入感受中国传统文化魅力，增强文化自信；在审美过程中，提升对美的感知、鉴赏和创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《诗经》中的语言特色和艺术手法，包括比兴、赋等修辞手法的运用。

②掌握《诗经》中的历史文化背景，了解其在中国文学史上的地位和影响。

2.教学难点

①分析《诗经》中诗歌的情感内涵和深层意义，把握诗人所表达的情感和思想。

②解释《诗经》中的古汉语词汇和句式结构，帮助学生克服语言障碍，准确理解诗意。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解《诗经》的背景和艺术特点，再引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代诗人创作诗歌的过程，体验诗歌创作的心情，增强学习兴趣。

3.利用多媒体辅助教学，播放《诗经》朗诵视频，以及相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解和感受古典文学的魅力。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将一起学习《诗经》中的两首经典诗篇。在开始之前，我想请大家回想一下，我们之前学过哪些古代诗歌？它们有哪些共同的特点？对了，古代诗歌在表达情感和描绘景象时，常常使用一些特殊的修辞手法，比如比兴、赋等。今天我们要学习的《诗经》就是古代诗歌的源头之一，让我们一起来看看它有哪些独特之处吧。

2.课文阅读与理解

（1）首先，请同学们翻开课本，阅读《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》两首诗。在阅读过程中，注意体会诗歌的节奏和韵律，感受诗中的情感。

（2）阅读完成后，我们来讨论一下，这两首诗分别描绘了怎样的场景？《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”，大家能想象出这是一幅怎样的画面吗？（学生回答）很好，它描绘了一对雎鸠在河洲上相互依偎的温馨场景。那么《蒹葭》呢？（学生回答）对，它描绘了一个人在河边寻找心爱的人的焦急心情。

3.课文主旨内容探究

（1）接下来，我们来深入探究这两首诗的主旨。《关雎》中，“窈窕淑女，君子好逑”，这里的“淑女”和“君子”分别代表了怎样的品质？（学生回答）很好，淑女代表温柔贤淑，君子代表正直有德。这首诗通过描绘美好的爱情，表达了人们对美好品德和和谐关系的向往。

（2）而《蒹葭》中，“所谓伊人，在水一方”，这里的“伊人”指的是谁？（学生回答）正确，它指的是诗人心爱的人。这首诗通过描绘寻找心爱之人的焦急心情，表达了人们对真挚爱情的追求。

4.修辞手法分析

（1）现在，我们来分析一下这两首诗中的修辞手法。首先，《关雎》中运用了比兴手法，如“关关雎鸠，在河之洲”，通过描绘雎鸠的和谐关系，暗喻了人们对美好爱情的向往。

（2）同样，《蒹葭》中也运用了比兴手法，如“蒹葭苍苍，白露为霜”，通过描绘苍白的蒹葭和霜，表现了诗人心中的孤独和焦急。

5.语言特色分析

（1）接下来，我们来分析一下这两首诗的语言特色。《关雎》的语言简洁明快，富有音乐性，如“窈窕淑女，君子好逑”，短短八个字，就生动地描绘了一个美好的形象。

（2）《蒹葭》的语言则更加含蓄深沉，如“所谓伊人，在水一方”，这里的“所谓”和“一方”都带有一种模糊和不确定的感觉，增强了诗歌的意境。

6.文化背景介绍

同学们，我们知道，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌。这些诗歌不仅反映了当时的社会生活，还体现了古代人民的价值观念和审美情趣。通过学习《诗经》，我们可以更好地了解古代文化，感受古典诗歌的魅力。

7.总结与拓展

（1）今天我们学习了《诗经》中的《关雎》和《蒹葭》两首诗，大家能谈谈自己对这些诗歌的理解和感受吗？（学生回答）很好，同学们都谈了自己的看法，这说明大家已经深入理解了这两首诗歌。

（2）最后，我想请大家尝试自己创作一首诗歌，可以是关于爱情、友情或者自然风光的，用上我们今天学到的修辞手法，比如比兴、赋等，展现自己的诗意才华。

同学们，今天