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《笔算除法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《笔算除法》，选自2024-2025学年四年级上册数学人教版教材。本节课主要讲解两位数除以两位数的笔算除法方法，包括除数是两位数的除法运算步骤、试商方法以及余数的处理。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：首先，学生已经掌握了两位数乘两位数的乘法运算，对乘法口诀有较好的掌握；其次，学生已经学习了简单的除法运算，如一位数除以两位数和两位数除以一位数的除法；最后，本节课的内容是学生在掌握了这些基础知识后，进一步学习更复杂除法运算的重要环节。

二、核心素养目标

1.数感：学生能够通过笔算除法的过程，增强对数的认识和感知，提高对数的大小、顺序关系的理解。

2.逻辑思维：学生通过分析除法算式的结构和运算规律，培养逻辑推理和问题解决的能力。

3.数学运算：学生能够熟练掌握两位数除以两位数的笔算除法运算，提高运算速度和准确性。

4.自主学习：学生在学习过程中，培养独立思考和解决问题的能力，形成自主学习的习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了两位数乘两位数的乘法运算，对乘法口诀有较好的理解和运用能力；同时，学生已经学习过一位数除以两位数和两位数除以一位数的除法运算，对除法的基本概念和运算步骤有了初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，四年级的学生通常对数学有较高的兴趣，尤其是在解决实际问题时能够激发他们的学习热情。他们在逻辑思维和运算能力上有所提升，但学习风格各不相同，有的学生喜欢通过动手操作来理解知识，有的学生则更倾向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对于除数是两位数的除法运算，学生可能会在试商方法上感到困惑，难以准确判断商的位数。

-在处理余数时，学生可能会不理解余数为什么要小于除数，或者不知道如何正确处理余数。

-由于笔算除法步骤较多，学生可能会在计算过程中出现粗心大意，导致计算错误。

-学生可能会对除法运算的符号和位置关系感到混淆，特别是在书写格式上容易出错。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年四年级上册数学人教版教材，以便跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包括除法算式的动态演示、试商过程的步骤解析等，以帮助学生直观理解笔算除法。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的练习题和草稿纸，供学生在课堂上进行练习和验证。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成易于学生互动讨论的环境，确保每个学生都能清晰地看到演示内容，方便进行课堂活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，我会通过一个简单的数学游戏来吸引学生的注意力，例如出一个简单的除法问题，让学生快速说出答案。接着，我会提出本节课的主题：“今天我们将学习更复杂的除法——两位数除以两位数。”然后简要回顾之前学习的除法知识，为学生引入新课程内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

在这个环节，我会首先展示两位数除以两位数的笔算除法的基本步骤，通过PPT上的动画演示和口头讲解相结合的方式，让学生直观地理解除法运算的过程。我会强调试商的重要性，并通过例题展示如何进行试商和调整商的过程。同时，我会让学生在草稿纸上跟随我的步骤进行演练，确保他们能够理解并掌握每一个步骤。

3.巩固练习（10分钟）

在讲授新知后，我会为学生提供一些练习题，让他们独立完成。这些练习题旨在巩固学生对两位数除以两位数笔算除法的理解。我会巡回指导，帮助学生解决在练习过程中遇到的问题，并给予及时的反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂接近尾声时，我会对本次课程进行总结，回顾两位数除以两位数笔算除法的关键步骤和注意事项。我会邀请学生分享他们在学习过程中的体会和收获，以及他们遇到的问题和如何解决这些问题。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一些家庭作业，包括一定数量的笔算除法练习题，以及一个探索性的问题，让学生思考除法在日常生活中的应用。我会强调完成作业的重要性，并提醒学生按时提交。同时，我会告知学生下次课我们将学习的内容，以便他们提前做好准备。

六、教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展数学知识：介绍除法的实际应用，如面积计算、体积计算、物品分配等，让学生理解除法在生活中的重要性。

2.数学历史：介绍除法的发展历史，包括古代算术中的除法方法，以及现代除法符号的演变。

3.数学文化：探讨不同文化中的除法概念和运算方法，如中国的算盘除法、阿拉伯数学中的除法等。

4.数学思维训练：提供一些逻辑推理和数学思维题目，如数独、逻辑谜题等，帮助学生锻炼逻辑思维和问题