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我是校园小主人（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“我是校园小主人”为主题，结合三年级学生的认知水平和身心发展特点，通过引导学生观察、思考、实践，培养学生的主人翁意识和责任感。课程内容紧密联系课本，以校园环境、学习生活为背景，让学生在参与中体验，在体验中成长。通过小组合作、角色扮演等活动形式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和创新能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.观察与分析：通过观察校园环境，培养学生细致观察、分析问题的能力。

2.实践与创新：鼓励学生提出改进校园环境的建议，激发创新思维，增强实践能力。

3.沟通与合作：在小组合作中，培养学生有效沟通、协作解决问题的能力。

4.自主与责任：培养学生主动参与校园管理，树立主人翁意识，增强责任感。

三、学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的成长阶段，他们对于周围的环境有着浓厚的兴趣和探索欲望。在知识方面，学生已经具备了一定的基础，能够进行简单的观察、分析和描述，但逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中。在能力方面，学生的动手操作能力、表达能力和团队合作能力正在逐步形成，但还需进一步引导和锻炼。

在素质方面，学生具备基本的道德观念和规则意识，但在责任感、自律性方面尚需加强。在行为习惯上，学生可能存在一定的依赖性，需要引导他们培养独立思考和自主行动的习惯。

此外，学生对校园生活有一定的了解，但缺乏深入的观察和思考，这节课的学习将有助于他们更好地理解校园环境，激发他们积极参与校园管理的热情，为课程学习打下良好的基础。然而，学生可能对课程中的一些概念和方法感到陌生，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

四、教学资源

-硬件资源：校园环境布局图、摄像头、录音设备

-软件资源：校园管理系统软件、教学PPT、视频剪辑软件

-课程平台：校园网、班级微信群

-信息化资源：校园数字化资源库、网络教育资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、互动问答

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示校园的美景照片，引发学生对校园的热爱之情，提问：“你们觉得我们的校园美吗？有哪些地方可以改进？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于环境保护和校园规则的知识，为学习新课程打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解“我是校园小主人”的概念，强调每个学生都是校园的一部分，应该关心和参与校园的管理。

-举例说明：通过展示校园中存在的问题案例，如乱丢垃圾、损坏公共设施等，引导学生思考如何解决这些问题。

-互动探究：学生分小组，每组选择一个校园问题进行讨论，提出解决方案，并进行小组分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论的解决方案，设计一个简单的校园改善计划，并绘制相关海报。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生完善计划，提供必要的资源和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调每个学生作为校园小主人的责任和作用。

-鼓励学生在日常生活中积极践行校园规则，为创造更美好的校园环境贡献力量。

5.作业布置（约5分钟）

-要求学生根据课堂上的讨论和练习，回家后撰写一篇关于“我是校园小主人”的感悟文章，分享自己的认识和体会。

-鼓励学生与家长一起讨论如何更好地参与校园管理，增强家庭与学校之间的互动。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解和掌握“我是校园小主人”的概念，认识到自己作为校园一员应承担的责任和义务。

2.观察能力：通过实地考察和观察，学生能够发现校园中存在的问题，如环境整洁、设施维护等方面，并能够提出合理的改进建议。

3.分析与解决问题能力：学生在小组讨论中，能够针对发现的问题进行深入分析，提出创新的解决方案，并在分享中锻炼了表达和沟通能力。

4.自主学习：学生在课后能够主动收集资料，撰写感悟文章，将课堂上学到的知识内化为自己的认识和行动。

5.团队协作：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神和领导能力。

6.环保意识：学生通过本节课的学习，增强了环保意识，能够在日常生活中自觉遵守环保规则，积极参与校园环境保护活动。

7.社会责任感：学生认识到自己在校园中的角色，并将这种责任感延伸到社会生活中，学会了关心社会、服务社会。

8.创新思维：学生在设计校园改善计划时，充分发挥想象力，提出了许多有创意的想法，展现了创新思维能力。

9.实践能力：通过动手实践，学生将理论知识应用到实际中，提高了自己的实践操作能力。