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第三单元写作《学习描写景物》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元写作《学习描写景物》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》。本节课将引导学生学习如何运用多种感官细致观察景物，以及运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和修辞方法，本节课将在此基础上，结合教材中的具体篇目，如《春》、《济南的冬天》等，让学生学会如何运用这些技巧和方法来描写景物，提高写作水平。同时，本节课的教学内容也将为后续学习景物描写在文学作品中的应用打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过观察和描绘景物，提高学生运用语言文字准确、生动表达事物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生细致观察、深入思考的习惯，发展学生的创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过景物描写的学习，增强学生对自然美的感悟，传承和弘扬中华优秀传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括句子结构和修辞方法的使用，以及一些简单的景物描写方法。

2.在学习兴趣方面，学生对自然环境有天然的好奇心，对写作有一定的兴趣，但可能对景物描写缺乏深入的感知和表达。在能力上，学生能够进行简单的景物描述，但尚不能做到细致入微的描绘。在风格上，学生个体差异较大，有的喜欢具体的细节描写，有的则偏好抽象的表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何观察景物并捕捉其特点，如何运用丰富的修辞手法使描写更加生动，以及如何在写作中融入个人情感和体验。此外，对于一些写作基础较弱的学生来说，组织语言和构建篇章结构也可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究来引导学生学习景物描写。

2.设计课堂活动包括小组讨论和个体写作练习，让学生在讨论中相互启发灵感，在写作中实践所学。将进行角色扮演，模拟作家创作过程，增强学生的代入感和创作兴趣。

3.使用多媒体教学，如播放精选视频片段或展示经典文学作品中的景物描写，以直观的方式辅助教学，提高学生的学习兴趣。

教学过程

同学们，大家好！今天我们将学习统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》。在这一节课中，我们将通过观察、分析和实践，学习如何将景物描绘得生动、具体、富有情感。下面，让我们一起开始今天的课程。

一、导入新课

1.同学们，你们在生活中是否注意过周围的景物？能否分享一下你们眼中美丽的景色？

2.现在，请大家闭上眼睛，想象一下你们最难忘的一个景物，它给你留下了怎样的印象？

3.好的，睁开眼睛。今天我们就来学习如何将这些美丽的景物用文字表达出来。

二、课文主旨内容探究

1.首先，我们来分析一下本节课的教学目标。通过本节课的学习，大家需要掌握以下几点：

-学会运用多种感官细致观察景物；

-学会运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘；

-能够创作出富有情感和美感的景物描写作品。

2.下面，请同学们打开课本，翻到第三单元写作《学习描写景物》。我们先来通读一遍课文，注意理解课文中的关键信息。

3.请一位同学朗读课文，其他同学跟随阅读，思考以下问题：

-课文中提到了哪些观察景物的方法？

-课文中运用了哪些修辞手法？

4.同学们，我们来分享一下你们的答案。很好，大家已经找到了课文中的关键信息。接下来，我们将逐一探讨这些内容。

三、教学内容详解

1.观察景物的方法：

-用眼睛看：观察景物的形状、颜色、大小等；

-用耳朵听：倾听自然的声音，如鸟鸣、风吹、水声等；

-用鼻子闻：感受景物的气味，如花香、草香等；

-用手触摸：感受景物的质地，如粗糙、光滑等。

2.修辞手法的运用：

-比喻：将景物与其他事物进行类比，使描写更加生动；

-拟人：赋予景物人的情感和行为，使描写更具趣味性；

-排比：通过列举相似或相近的景物，增强描写的力度。

3.实例分析：

-请同学们回顾课文中的描写，找出你认为写得好的句子，并说明原因。

-同学们可以相互交流，分享你们的看法。

4.练习与讨论：

-现在，请大家以小组为单位，选择一个景物进行观察，运用我们刚刚学到的观察方法和修辞手法，进行描写。

-每个小组选择一位代表进行分享，其他小组进行评价。

四、写作实践

1.请同学们根据刚刚的讨论，独立完成一篇关于景物的描写文章。

2.写作要求：

-文章结构清晰，内容丰富；

-运用多种感官进行观察和描绘；

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