《烙饼》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

《烙饼》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《烙饼》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课选自北师大版四年级下册数学教材，通过讲解《烙饼》问题，引导学生掌握简单的排列组合知识，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。教学内容与实际生活紧密相连，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的数学应用能力。

核心素养目标

1.数学抽象：能够从实际问题中抽象出数学模型，理解烙饼翻转的规律，形成排列组合的基本概念。

2.逻辑推理：通过观察、分析烙饼翻转的过程，培养学生的逻辑推理能力，能够推理出最少的翻转次数。

3.数学建模：学会将实际问题转化为数学问题，运用数学方法解决生活中的问题，提升数学应用意识。

4.数据分析：在解决问题的过程中，培养学生收集、整理、分析数据的能力，为解决更复杂问题奠定基础。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握基本的数学概念和运算方法。在知识方面，学生已经学习了简单的排列组合知识，具备了解决一些基础数学问题的能力。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在逐步发展，但仍然需要通过具体的实例来帮助理解抽象的概念。

在素质方面，学生对数学学科的兴趣和好奇心较强，但学习习惯和学习态度需要进一步培养。学生在解决问题时往往依赖直观思维，缺乏系统的分析和推理，需要通过引导来提升他们的数学思维能力。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、作业不认真等问题，这可能会影响他们对《烙饼》这一节课内容的理解和掌握。此外，学生对课程学习的态度直接影响他们的学习效果，积极的态度有助于更好地吸收和理解课程内容。

针对以上学情，教学中需要采用生动有趣的教学方法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，帮助他们形成良好的学习习惯。

教学资源

-教科书：北师大版四年级下册数学教材

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-软件资源：数学教学软件（如几何画板、数学习题库）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线教育平台提供的数学教学视频、练习题

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、实物操作演示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对烙饼问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要翻转物品的情况？比如烙饼，你们知道如何才能最快速地将两面都烙熟吗？”

展示烙饼的图片，让学生初步感受烙饼问题的实际情境。

简短介绍烙饼问题的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.烙饼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解烙饼问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解烙饼问题的定义，包括其目标（烙熟两面）和限制（每次只能烙一张）。

详细介绍烙饼问题的组成部分或条件，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.烙饼问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解烙饼问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的烙饼问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和解题思路，让学生全面了解烙饼问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用烙饼问题的解决方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论烙饼问题的优化解决方案，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个烙饼问题的变体进行深入讨论。

小组内讨论该变体的解题策略、可能遇到的困难以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对烙饼问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括变体的解题策略、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调烙饼问题的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括烙饼问题的基本概念、案例分析等。

强调烙饼问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用烙饼问题的解决策略。

布置课后作业：让学生设计一个烙饼问题的变体，并尝试找出解决方案，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.烙饼问题的定义：

-烙饼问题是一个经典的数学问题，通常涉及到在一个锅中烙多张饼，每张饼需要烙两面，且每次只能烙一张饼。问题的目标是找出一种翻转顺序，使得所有饼都能在尽