《说“木叶”》36张课件.pptx

说木

学习目标1.知识与技能：理解林庚《说“木叶”》的主题与主要观点，掌握诗歌中使用的修辞手法，分析诗歌的情感表达。2.过程与方法：通过朗读与讨论，培养学生的文学鉴赏能力与语言表达能力，能够从多角度分析文本。3.情感态度与价值观：感受林庚对自然的热爱与对生活的思考，培养学生的审美情趣和对生命的敬畏。

壹初读，识字词1.给划线的字注音niǎopǔbāozhuógāo袅袅照浦褒扬灼灼亭皋寒砧涔阳万能锭言筌窸窣迢远zhēncéndìngquánxīsūtiáo

袅袅——形容微风吹拂的样子。灼灼——明亮鲜艳的样子。亭皋——水边的平地。窸窣——象声词，此处指叶落的细小的声音。2.释义袅袅灼灼亭皋窸窣

贰再读，理脉络提示：找出含”木“或者”木叶“的概括性句子

②探寻多用“木叶”理由。③概念相同，形象有别。贰再读，理脉络①诗人们钟爱“木叶”，引出话题。④“木”的第一个艺术特征：本身含有落叶因素。⑤⑥“木”的第二个艺术特征：“木”所暗示颜色性。⑦“木叶”“树叶”一字之差，相隔千里。引出话题木的艺术特征小结

方法总结：题目、关键词、段首句和段尾句单独成段的句子找关联转折连词因果连词…抓高频词

叁品读，知意味提示：从例子入手，理解诗意，领悟情感，找寻作者观点。(一)阅读4、5、6三段，联系课文探讨“木”的艺术特征。

探讨木的艺术特征叁品读，知意味高树多悲风，海水扬其波。秋月照层岭，寒风扫高木。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。雨中黄叶树，灯下白头人。落木千山天远大。日暮风吹，叶落依枝。

①“木”与“树”：概念一致，意味不同。“木”：秋风叶落形成鲜明的形象。“树”：叶多有饱满的感情②“树叶”与“木叶”“树叶”：“树”“叶”有繁密湿润之意。“木叶”：“木”----舒朗(稀疏透明，通透明亮)干燥“木叶”---暗示落叶的微黄、干燥、传递舒朗的清秋气息③“落叶”与“落木”“落叶”：春夏之交，饱含水分繁密的叶子“落木”：比“木叶”还进一层

“木”在形象上有两个艺术特征：其一，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。离人游子的愁绪、报国无门……→形象暗示→文化暗示意象暗示性意象暗示性

一字之差相隔千里1、《登高》种的“落木”与《九歌》中的“木叶”艺术形象有何不同？袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。---《九歌》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。---《登高》

清刘熙载《艺概》诗的全部技巧秘密!即在言外之意,象外之旨,味外之味的捕捉与把握，而这一切其法又全在暗示之妙!

条件：意与象有契合性收获：联想法方法比较法情境法

四悟读显身手采用比较法、联想法、情境法，对以下诗句中意象暗示的特殊含义作简要分析。浮云：浮云游子意，落日故人情。不义而富且贵，于我如浮云。碧云：碧云天，黄花地，北雁南飞。最苦碧云信断，仙乡路杳。黑云：黑云压城城欲摧，野径云俱黑，江船火独明。

1.林庚在《说“木叶”》中主要通过什么手法来表现自然的美？A.对比B.拟人C.排比D.反问答案：B解析：林庚通过拟人化的手法赋予木叶以生命，使其不再仅是自然的产物，而是与人的情感相联结，体现了对自然深刻的理解和情感寄托。

2. 《说“木叶”》中，木叶的象征意义主要体现在什么方面？A.生命的脆弱B.季节的变化C.情感的寄托D.自然的力量答案：A解析：木叶在诗中象征着生命的脆弱与短暂，作者通过描写木叶的凋零，反映了对生命无常的感慨，揭示了人对自然与生命的深刻思考。

3. 林庚在诗中使用了哪种修辞手法来增强情感？A.隐喻B.对偶C.夸张D.比喻答案：D解析：比喻是林庚在诗中常用的修辞手法，通过将木叶比作人的情感，深化了作品的情感表达，帮助读者更好地理解自然与人的内在联系。

4. 《说“木叶”》中，作者对木叶的描写主要体现在哪些方面？A.颜色与形态B.生命与死亡C.生长与衰老D.位置与时间答案：B解析：作者通过描写木叶的生命周期，反映出生命的脆弱与无常，传达了对生命的深刻思考，从而引导读者关注自身的存在与生命的意义。

5. 林庚在诗中表达的情感主要是？A.欢乐B.哀伤C.愤怒D.安宁