《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本节课以统编版高中语文必修上册中的《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》三篇诗歌为教学内容，旨在引导学生深入理解诗歌的意象与情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。通过分析诗人的创作背景、诗歌的语言特色和表现手法，使学生感受诗歌的美学魅力，激发他们对文学创作的兴趣，同时提高学生的写作技巧和表达能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四方面能力。通过分析诗歌意象、情感表达，提升学生语言感知与表达能力；引导深度思考，培养逻辑思维与批判性思维；感受诗歌美学价值，激发创造力和想象力；理解诗歌背后的文化内涵，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：理解三首诗歌的主题思想、意象运用和情感表达。

难点：深入把握诗歌的象征意义和艺术特色，以及诗人独特的创作手法。

解决办法：

1.对于主题思想的理解，通过介绍诗人的创作背景和时代背景，帮助学生把握诗歌的核心内容，引导学生展开讨论，分享个人感受。

2.在意象运用上，采用图示法，将诗歌中的意象直观展示，帮助学生形象化理解，并引导他们探讨意象与情感之间的关联。

3.对于情感表达，通过朗读、背诵和角色扮演等方式，让学生亲自体验诗歌的情感节奏，感受诗人的情感变化。

4.针对诗歌的象征意义和艺术特色，运用比较分析法，将诗歌与其他类似作品进行对比，帮助学生发现诗人独特的创作手法和象征意义。

5.创设问题情境，引导学生自主探究，鼓励他们提出问题并尝试解答，以此突破难点。

教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音箱）

-诗歌朗读音频资料

-相关诗人介绍及背景资料

-诗歌意象图示资料

-比较分析参考资料

-教学PPT

-学生作业本与文具

-课堂讨论引导问题清单

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习统编版高中语文必修上册中的三首诗歌：《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》。在上课之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的诗歌，思考一下诗歌的主要特点是什么？

（学生回答）

很好，诗歌的主要特点是抒情、意境优美、语言精炼。那么，今天我们将要学习的这三首诗歌又会有怎样的魅力呢？让我们一起来探究吧！

2.教学目标

本节课的教学目标主要有三个：

（1）理解三首诗歌的主题思想、意象运用和情感表达。

（2）分析诗歌的艺术特色和创作手法。

（3）培养审美情趣和文学鉴赏能力。

3.诗歌背景介绍

首先，让我们来了解一下这三首诗歌的背景。《立在地球边上放号》是郭沫若的作品，创作于1924年，表达了诗人对未来的憧憬和对生活的热情。《红烛》是闻一多的作品，创作于1923年，表现了诗人对祖国的热爱和对人生的思考。《峨日朵雪峰之侧》是艾青的作品，创作于1940年，反映了诗人对自然的敬畏和对生命的感悟。

4.课文主旨内容探究

（1）学习《立在地球边上放号》

请同学们打开教材，找到《立在地球边上放号》这首诗。现在，我将为大家朗读一遍，请大家认真聆听，感受诗歌的节奏和情感。

（老师朗读）

朗读结束后，请同学们谈谈自己对本诗的理解和感受。

（学生回答）

很好，同学们都提到了诗中的“立在地球边上”这个意象，这个意象代表了诗人对未来的憧憬，同时也表达了诗人对生活的热情。那么，诗中的其他意象又有什么含义呢？请大家分组讨论，分享一下你们的看法。

（学生分组讨论）

讨论结束后，请各组代表发言。

（学生回答）

（2）学习《红烛》

现在，让我们一起来学习《红烛》这首诗。请同学们打开教材，找到这首诗。我将为大家朗读一遍，请大家认真聆听。

（老师朗读）

朗读结束后，请同学们谈谈自己对本诗的理解和感受。

（学生回答）

同学们都提到了诗中的“红烛”这个意象，它代表了诗人对祖国的热爱和对人生的思考。那么，诗中的其他意象和表达方式又有怎样的特点呢？请同学们结合教材中的注释，自主分析。

（学生自主分析）

分析结束后，请同学们分享一下你们的发现。

（学生回答）

同学们的分析很到位，诗中的意象如“夜”、“梦”等，都寓意着人生的迷茫和追求。诗人通过这些意象和丰富的表达方式，展现了自己对祖国的热爱和对人生的思考。

（3）学习《峨日朵雪峰之侧》

最后，我们来学习《峨日朵雪峰之侧》这首诗。请同学们打开教材，找到这首诗。我将为大家朗读一遍，请大家认真聆听。

（老师朗读）

朗读结束后，请同学们谈谈自己对本诗的理解和感受。

（学生回答）

同学们都提到了诗中的“峨日朵雪峰”这个意象，它代表了诗人对自然的敬畏和对生命的感悟。那么，诗中的其他意象和表达方式又有