6.3亿以内数的认识与读写 （说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

6.3亿以内数的认识与读写（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

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教学内容

本节课为冀教版四年级上册数学教材中的“6.3亿以内数的认识与读写”。主要内容包含：亿以内数的读写、数的组成、数的大小比较以及数位的认识。通过本节课的学习，学生能够掌握亿以内数的读写方法，理解数的组成，能够进行数的大小比较，并能够识别和运用数位。

核心素养目标

1.培养学生数感，使其能够理解和运用数位，准确读写亿以内数。

2.增强学生的符号意识，通过数的读写，理解数学符号的表示意义。

3.发展学生的逻辑推理能力，通过比较数的大小，培养学生的逻辑思维。

4.提升学生的数学应用意识，学会在日常生活中运用数的知识解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了1000以内数的读写和数的组成，对数位有一定的认识。他们能够进行简单的数的大小比较，但面对亿以内的大数，可能还缺乏系统的理解和应用能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的抽象思维能力开始发展，但仍有较强的具体形象思维特点。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助学习，而部分学生则可能更依赖于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识亿以内数时，可能会遇到以下困难：一是对数位的理解不够深入，容易混淆数位和计数单位；二是读写大数时，可能忘记数位的顺序或计数单位；三是比较数的大小时，难以把握数位和数值之间的关系。此外，学生可能对数位的扩展和进位规则感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有四年级上册数学冀教版教材，包括练习册和教辅资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、数位顺序表、数的读写示例图片以及数的大小比较动画视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板笔，以便在课堂上进行板书演示。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供计算器等工具，并确保教室光线充足，环境安静，有利于学生集中注意力学习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亿以内数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道亿这个数字有多大吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于亿级数字在生活中的实例，如人口统计、国家财富等，让学生初步感受亿级数字的魅力或特点。

简短介绍亿以内数的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、亿以内数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亿以内数的基本概念、组成部分和读写方法。

过程：

讲解亿以内数的定义，包括它由哪些数位组成。

详细介绍亿以内数的组成部分，即从个位到亿位的数位名称和计数单位。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亿以内数的特性和应用。

过程：

选择几个典型的亿以内数的例子，如“一亿”、“五千二百万”等，进行分析。

详细介绍每个案例的数位结构、读写方法，以及它们在生活中的实际应用。

引导学生思考亿以内数在计数和计算中的重要性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与亿以内数相关的主题进行讨论，如“如何快速读写亿以内数”或“亿以内数的应用场景”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亿以内数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论过程、结论和提出的方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亿以内数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括亿以内数的概念、读写方法、应用案例等。

强调亿以内数在数学学习和生活中的重要性，鼓励学生继续探索和学习。

布置课后作业：让学生完成一些亿以内数的读写练习，并尝试用亿以内数描述生活中的事物，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升：

通过本节课的学习，学生能够准确理解和运用数位，对亿以内数的读写有了清晰的认识，数感得到显著提升。他们能够识别和运用数位，理解数位之间的关系，为后续学习更高位数的数学知识打下坚实的基础。

2.读写能力增强：

学生能够熟练地读写亿以内的数，包括个级、万级和亿级的数字。他们能够正确地书写数，不遗漏数位，同时能够准确地将数字读出来，不混淆数位和计数单位。

3.数的大小比较能力：

学生掌握